國小數學二年級上冊《有多少粘貼畫》評課稿
數學教學不僅應關注學生獲得怎樣的結果,更應關注他們是否經歷了自主探索的過程。從高老師的整個教學來看,她很注重學生能力的培養,讓學生在做中學,讓他們的獲得大的發展。
一、 有效的導入
好的開端是成功的一半,高瑩老師一開課就將學生帶到情境之中,高度地集中了學生的注意力。
二、 充分利用已有資源
6的乘法口訣的是二年級乘法口訣的一個教學重點,但學生已經有了2--5的乘法口訣的基礎,肖老師充分利用這一資源,讓學生在知識的遷移中,有效地掌握6的乘法口訣,初步感受數學方法中的遷移。
在執教《有多少粘貼畫》這一課時,高老師充分運用了教學課件,由多少粘貼畫切入主題,在課件的輔助下,幫助學生理解6的乘法口訣,易於學生理解與掌握。
首先提出問題:有多少粘貼畫?請你估計下有多少。學生估計了之後,引出一排有多少張?(一排有6張,1個6是6),二排有多少張?(二排有2張,2個6是12),以此類推,讓學生在學乘法口訣的同時掌握乘法應用題的'解題思路,這點很值得我學習。然後引出乘法算式和6的乘法口訣。
在課中,高老師還抽出了時間採用多種形式讓學生熟記口訣,很重視後三分之一學生的基礎掌握,課上得比較實在。
不過也有值得商討的地方。
1、乘法算式和口訣可以結合圖的幾個6一起來理解,更讓學生明白算理,理解算式和乘法口訣以及與乘法應用題之間建立聯繫,爲後續發展提供可能。
2、在最後的延伸中,可以給學生更多的思考空間,讓學生運用幾個6去直接用口訣計算得數,這一點要學生理解是挺有難度,所以一定要給足學生時間。
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