二年級數學《搭配中的學問》評課稿
二年級王老師和高老師同課異構講了數學廣角的《搭配中的學問》。兩位教師根據學生已有的知識和經驗,經過自主探索和合作交流,解決有一定挑戰性的簡單的排列問題,發展了學生他們解決問題的能力,教學效果良好。
優點:
1.創設符合學生特點的`情境。
根據學生的年齡特點,兩位教師創設了調動學生學習興趣的故事形式,無論是王老師的幫助小雞、小鴨、刺蝟解決雨傘的問題,還是高老師的遊數學城堡,都創設了對學生有吸引力的情境,深深地吸引了學生注意力,開了個好頭。
2.體現學生爲主體的課標理念,注重學生自主探究。
兩位教師都是讓學生經歷觀察、操作、實驗等實踐活動,在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗。同時,獲得一些初步的數學實踐活動經驗,並且學生自己總結出搭配的方法,交換位置法和固定法,在教師的引導下做了方法的優化。教會了學生學習方法。
3.教學設計符合數學教學規律。
兩位教師注重了學生知識新舊的銜接和由易到難的特點,有效地設計教學流程,都是從兩個數字能夠組成幾個兩位數爲基礎,探索三個數字能夠組成幾個數,以複習舊知爲基礎,使學生很容易想到三個數字同樣可以用交換法來組數,水到渠成掌握了交換法,在老師的指導下做到了不重複,不遺漏,教學重點突出。
建議:
1、王老師的教學內容在稍加拓寬,將生活中的應用解決問題會更好。
2、在學生活動後,高老師應該注意引導學生用準確的數學語言表達自己的思路,長期這樣培養學生的表達能力會提高很快,同樣會促進學生的思維發展。
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