二年級語文《小柳樹和小棗樹》評課稿
剛聽了林老師在二(1)班上的語文課《小柳樹和小棗樹》,感受頗多。
一、孩子的優秀是老師誇出來的
一個名叫董文欣的孩子,平時的音樂課堂表現總是一副心不在焉的樣子。早上林老師間斷地請她發言了三次,從“你來說一說”到“今天請了好幾次,說明你進步了。”等等,可以看出林老師對新課標新理念“面向全體”的透徹解析,真正做到了細心呵護每一個孩子。
二、優質的評價是孩子學習的動力
一層不變的練習很容易會使學習變得疲乏。而林老師對於“推層出新”的技巧卻是十分睿智而流暢的。
例:讀“小柳樹和小棗樹”,誇生1第三聲念得到位,誇生2“zao”平舌音準確,這些既鼓勵了發言的孩子又引導暗示了其他孩子。
例:在按要求畫出相應句子時,林老師伺機而說“你真棒!一拿起筆就注意到了握筆一寸的`姿勢了。”
例:當某生照樣子說句子,說到“橘子彎彎的,黃黃的,真好看。”時,林老師徵詢大家問可以改成什麼更好?(手勢比劃後,生齊說)“圓圓的,黃黃的,真好看。”然後,對原來發言的孩子說“這樣是不是更好呢?”評價委婉而具象。
三、直觀、細緻的指導讓學習變得明確而有效
對於低年級教法需“直觀、形象”,大家無不知曉,可具體如何操作呢?聽了林老師的課如醍醐灌頂。
例:“發芽兒”讀音指導,小舌頭輕輕捲起,拉長一點點音(示範)“芽兒”。
在對比學習了語句有無疊詞後,總結“像這樣的疊詞更能體現事物的特點。你能照樣子說幾個嗎?”生的思維馬上跳躍,新詞接踵而至。“香香的,圓圓的,苦苦的……”緊接着說“加大難度,能挑戰嗎?”生已是信心滿滿“可以!”“小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看。”(出示幾張果樹的圖片)——,——,真——。生已順其自然,水到渠成了。“西瓜躺着綠綠的葉子上,圓圓的,真好看。”“桔子圓圓的,黃黃的,掛在枝頭上,真好看。”
從語氣、語調到細緻明確的評價,無不透出一位優秀教師的潛質。她“像呵護荷葉上的露珠般”,讓孩子們個個輕盈、歡快的成長在語文天地中。讓我有了“愛上聽這樣的課”的衝動。有些東西不一定能學,但久而久之的薰陶,我想笨如我的也一定會有所進步的。
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