《臨死前的嚴監生》課堂實錄素材

一、舊知引入，揭示課題

師：上週我們學習了《人物描寫一組》的第一篇課文……

生：(齊答)《小嘎子和胖墩兒摔跤》。

師：胖墩和小嘎子給你們留下了怎樣的印象?

生：小嘎子機敏、淘氣、倔強;小胖墩呢，沉穩，也是個摔跤能手。

師：嗯，他們兩個各有特點。你還有其他收穫嗎?

生：文章對人物的動作描寫十分細緻。

生：課文細緻地描寫了小胖墩和小嘎子比賽摔跤時的動作、神態，讓我們感覺他們都有血有肉。

師：同學們，這節課，我們來認識一個同樣鮮活生動的人物形象，他就是吳敬梓長篇諷刺小說《儒林外史》中的嚴監生。

板書：

嚴監生

師：(指“監”)這個字讀 jiàn，大家齊讀。

生：(齊讀)監!

師：知道什麼是“監生”嗎?

生：監生是古代讀書人的一種稱號。

師：你怎麼知道的?

生：我預習時看了書頁下的註釋。

師：你真會預習!監生是讀書人的一種稱號，相當於我們常說的王舉人、張秀才之類的。嚴監生這監生是用錢捐來的。他家中十分有錢，在《儒林外史》中寫到：“他家有十多萬銀子。錢過百鬥，米爛陳倉，僮僕成羣，牛馬成行。”同學們設想一下，這樣一個人，臨死前應該是怎樣的情形?

生：我想他臨死前一定有許多人來看他，而他想着要花很多的錢來辦自己的葬禮。

生：他會死得很安詳，因爲他有很多錢，他的兒子不愁錢花。

生：他一定忙着分遺產，好讓家人過得幸福。

生：也許他不想死，捨不得離開親人。

師：嚴監生臨死前究竟是怎樣的情形呢?我們一起走進課文。

板書：

臨死前的嚴監生

生：(齊讀)臨死前的嚴監生!

師：輕輕地再來一遍。

生：(再讀)臨死前的嚴監生!

二、初讀課文，感知人物形象

師：翻開語文書，把課文讀準、讀通，遇到不明白的地方，多讀幾遍，看看註釋或查查工具書。

(學生認真自讀課文，老師巡視。)

師：誰能讀給大家聽聽?

(抽生讀前兩句。)

師：你讀得非常通順，謝謝。誰接着往下讀。

(生讀二侄子說的話添加了字。)

師：對不起，打斷一下。不能添字，請重讀一遍。

(生重讀。)

師：很好。讀書可別慌張，一定要讀準確。誰讀後面的部分?

(生讀完。)

師：讀得真熟練，不過在這些句子裏有一個多音字，不知道大家注意到沒有?

板書：

挑

生：它可以讀 tiāo和 tiǎo。

(師板書兩種讀音。)

師：在文中該讀哪一個音呢?請教一下你們的萬能老師。

(學生，老師巡視。)

師：多音字的正確讀音得根據意思來選擇。哦!有的同學查得可真快!誰來說說該讀什麼?

生：這個字該讀 tiǎo，因爲 tiǎo有個意思說“用竿子等把東西舉起或支起”。

師：你們都選的這個意思嗎?讀讀課文想想。

生：不對。是讀 tiǎo，但應是這個意思：“用條狀物或有尖的東西撥開或弄出，比如把火挑開，挑了挑燈芯，挑刺”。

師：在文中是挑掉……

生：(齊答)燈草!

師：我們一起來讀讀這一句話，注意讀準字音。

生：(齊讀)我如今挑掉一莖就是了。

師：還有一句呢?

(生讀最後一句。)

師：還有同學把挑讀錯了，再讀一遍，

(生再讀。)

師：這一次讀準了。同學們，讀完課文，嚴監生臨死前的情形和我們想象的一樣嗎?

生：不一樣。

師：那麼，你能用最簡短的話來講一講。

生：他臨死前並沒有花大價錢去安排自己的葬禮。

師：那麼，課文是怎樣描寫這一情形的?

生：嚴監生不住的咳嗽，喉嚨裏的痰一進一出的，他手指得越發緊了，而且面對不着邊的回答，心裏又急又說不出來。

師：嗯，我知道你讀書一定是用了心的。

生：家人都不明白嚴監生是什麼意思，他非常的着急，最後趙氏明白了他的意思，挑掉了一莖燈草，然後他就斷氣了。

師：我們用更簡短的語言來講述，嚴監生臨死前……

生：(齊)伸着兩個指頭不得斷氣，

師：直到最後，

生：趙氏挑掉了一莖，才安詳地離去。

師：這是一篇寫人的文章，讀完以後你的第一個反應，這是一個怎麼樣的人?

生：嚴監生是個非常節約的人，因爲他害怕燈盞多費了油。(師板書“節約”)

生：用中國的一句古話來說，是一毛不拔的鐵公雞。

生：嚴監生是個吝嗇的人。

師：我可知道這兩個詞的意思有相同的，也有不相同的，感情色彩上完全不一樣。(出示課件)老師查出了兩個詞的意思，自己讀一讀，它們相同的是什麼，不相同的是什麼?

板書：

吝嗇

(生讀。)

師：誰來告訴我?

生：它們相同的就是不太愛用自己的財物。不同是：節約是對生活中不好的消費行爲進行限制，該用的才用;而吝嗇是不該用的不用，該用的也不用。

師：大家明白了嗎?但是，嚴監生的行爲到底是吝嗇，還是節約，我們不能空口無憑，得從課文中找到依據。

三、細讀課文，走進人物內心

師：默讀課文，從字裏行間去體會，找到描寫嚴監生的句子，讀一讀體會一下，可以在旁邊批註上自己的體會。

(學生讀，老師巡視、指導。)

師：我們來交流交流讀書後的見解。

生：我從這句“嚴監生喉嚨裏痰一進一出，一聲不倒一聲的……

師：注意這個“倒”讀 dǎo。

生：我從這裏體會到嚴監生是個吝嗇鬼。他都要死了，這麼有錢，還要挑掉一莖燈草，如果不挑掉一根燈草的話，會死不瞑目。

師：找到這句話，再讀一讀，說說你們的理解。

生：我從這句話知道了嚴監生的病非常嚴重，但他不放心燈草，可他說不出話來，怕兒子不明白，就把手伸出被窩，伸着兩根指頭。

師：很好，還有哪些地方能說明他病情嚴重。

生：“到了中秋以後，醫家都不下藥了。”連醫生都認爲他無藥可救了。

師：病情非常嚴重了，(老師引讀)“喉嚨裏痰……一聲不倒一聲的。”

師：你能用什麼詞來形容他的病情?

生：無藥可救!

生：奄奄一息!

生：病入膏肓!

師：已經氣若游絲，瀕臨死的邊緣了，可他卻……(出示“總不得斷氣”)(學生讀)從這個“總”字，你體會到什麼?

生：還有很多事沒說出來，所以，他不能死去。

師：還有什麼體會?

生：我知道嚴監生病得要死了，還感覺他心裏非常難受，他想給親戚一些交代，忍着痛苦在那裏苦苦掙扎。

生：他在想有些什麼事情需要交代的，他在腦袋裏思索着。

師：有未了的心事，所以，(引讀)“總不得斷氣……伸着兩個指頭”

師：病情如此嚴重，還伸着兩個指頭，所以你認爲他是……

生：吝嗇!

師：還有什麼地方可看出他的.吝嗇?

生：我從“晚間擠了一屋的人，桌上點着一盞燈”，聯繫後文體會到他十分吝嗇。

師：後文?哪裏?

生：趙氏理解了嚴監生的意思去挑掉了一莖燈草。

師：tiǎo。

生：屋子裏很昏暗，他卻要挑掉一根燈草，過分地愛惜財產，我認爲是吝嗇。

師：表達很清楚。趙氏明白了他的心思，兩根指頭是什麼意思?

生：兩根燈草。

板書：

兩根指頭 兩莖燈草

師：張哲欽很會思考。他聯繫前文幫助自己理解。同學們聽到了嗎?他找到哪句話幫助自己理解?大家一起讀出來。

生：(齊讀)晚間擠了一屋的人，桌上點着一盞燈。

師：他爲兩莖燈草不得斷氣，那麼兩莖燈草是什麼樣的?看到過嗎?在以前沒電燈的時候，人們用燈草來照明。你們想知道讓嚴監生久久不能嚥氣的兩莖燈草是什麼樣的嗎?請大家來看看。

(演示。)

師：誰來形容一下你看到的燈火。

生：微弱!

生：星星之火!

生：在擠滿了人的屋裏這點火光根本算不了什麼!

師：再讀讀這一句話，讀出燈光的微弱。

生：(讀)晚間擠了一屋的人，桌上點着一盞燈。

師：而且是這樣一盞微弱的燈光，你想說什麼?

生：嚴監生真是個吝嗇鬼!

師：有沒有同學從其他地方體會到了什麼?

生：我從他的親戚問他的話裏體會到了他的吝嗇。“大侄子走上前來問道……那手只是指着不動。”一般的人要死了，是有什麼親人沒吩咐完，纔會有這樣的舉動。嚴監生卻是爲了兩莖燈草恐費了油，掙扎着。

師：你們同意他的看法嗎?我們把這幾句話找出來，老師來領讀，共同來感受一下。

師：嚴監生伸着兩根指頭不肯嚥氣，大侄子走上前來問道……二侄子走上前來問道……奶媽抱着哥子插口道……

(老師引讀。)

師：從這裏，你們能感受到嚴監生的心情嗎?

生：着急。

師：從哪裏體會到?

生：“他把頭搖了兩三搖”，“把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了”，“他聽了這話，把眼閉着搖頭，那手只是指着不動”。

師：他從句子來談的，還有嗎?

生：我也體會到着急。從“搖了幾搖”，“滴溜圓”，“越發指得緊”，“指着不動”這些詞語體會到的。

師：他急什麼?

生：他着急：你們怎麼猜不對我的心思呀!把油浪費了可怎麼辦呀?他很心慌。

師：那你來讀讀這些句子，讓我們感受到他的着急。

(生很有感情地朗讀。)

師：還能體會到什麼心情?

生：我體會到嚴監生的內心又急又氣，剛開始還把頭搖了兩三搖，後來把眼睛睜得滴溜圓，越發指得緊了，到最後手都不能動了，還指着。病情越來越嚴重，已經快沒有氣息了，沒有力氣把眼睛睜開了。可大家還不懂他的心思。

師：真會讀書，注意了詞句表達的變化。掌聲!那你讀一讀，讀出這種變化。

(生讀。)

師：還有嗎?

生：他肯定在想，你們怎麼老是不明白呀!

師：他用了個“老是”表達自己的體會。

生：嚴監生在想，油都燒完了，我死了都不瞑目。

生：他的三次搖頭，第一次是簡單地搖了搖，第二次是使勁地搖，第三次閉着眼睛搖頭。都有些生氣了，親人連他的意思也搞不懂。我覺得他這樣太過分了，現在我也認爲他是吝嗇，不是節約!

師：看，多讀書，也就明白了!

師：同學們體會得真好!那個急呀!那個氣呀!那個擔心呀!這些都從他的行動中感受到了。我們再來讀一讀。誰來讀老師讀的?邊讀邊想，把那份着急、那份擔心讀出來。

(學生分角色朗讀。)

師：直到趙氏猜到了他的心事，他才……

(學生讀最後一句。)

師：終於了了心中所願，頓時沒了氣。同學們，嚴監生臨死前倔強地伸着兩三個指頭，就是不肯嚥氣，爲的是那兩莖燈草，不是爲了沒有見面的親人，不是爲了遺產交代清楚沒有，而是爲了那微弱的一點兒燈光。你們有什麼想說的?

生：太可笑了，他是個愛財勝過生命的守財奴。

師：用了一個“太”、“守財奴”來表達你此時的感受。

生：他是個愛財如命的人，這種人到死了還不瞑目，我們可不能學習這樣的人。

師：你有自己的判斷，不能學習這樣的人。

生：世界上任何事都有個量的問題，太過分了都不行。像嚴監生這樣就是吝嗇，只要適度就是節省。

師：就是要把握分寸，一個度的問題。

四、總結寫法，拓展閱讀

師：同學們關上書，回憶一下課文，你能背得出文中哪些句子?

生：“嚴監生喉嚨裏……”

“他把眼睛閉着搖頭，那……”

“他把頭搖了兩三搖……”

師：剛纔大家背的都是描寫嚴監生什麼的語句?

生：動作和神態。

師：同學們，作者抓住嚴監生臨死前一個動作，一個非常經典的動作，兩個指頭，展開細緻的描寫，這叫什麼描寫?

生：細節描寫。

師：把吝嗇鬼的形象刻畫得栩栩如生，讓我們過目不忘。同學們，在文壇上還有四大吝嗇鬼，想知道嗎?

(出示課件。)

師：他們是《威尼斯商人》中的夏洛克、《慳吝人》中的阿巴貢、《歐也妮·葛朗臺》中的葛朗臺、《死魂靈》中的潑留希金。我們一起欣賞一下葛朗臺臨死前的精彩片段。你們自己看看，讀一讀。

(生自由讀發的資料。)

師：誰能談談你讀後的體會。

生：葛朗臺跟嚴監生一樣是個吝嗇鬼。

生：我覺得葛朗臺不僅吝嗇而且貪婪。他臨死前還見錢眼開，真可恨!

生：這段短話描寫很精彩，像今天的課文一樣注意了細節描寫。很細緻的描寫了葛朗臺看到法器時的眼睛及肉瘤和手的動作，刻畫了一個守財奴形象。

師：同學們真會學習。文學名著中像這樣的精彩描寫比比皆是。若沉醉其間，你一定會爲之陶醉，爲之神往，你的生活會更加豐富多彩。讓我們共同徜徉在文學的海洋中吧。