《太陽》課堂實錄素材

　　教學過程：

一、謎語導入

師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

出示謎語：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。

生一下就猜出。

（從學生喜歡的謎語入手，學生學習興趣一下被激發了。）

師：小朋友真聰明，現在，讓我們一起去看看太陽吧。

二、課件展示，感知畫面

1、課件展示：太陽分別從大海、草原、山村、森林升起來，大地變得一片光明，充滿生機、活力。

（直觀、生動有趣的畫面把學生吸引住了，學生邊看邊不時地發出嘖嘖的讚歎聲，美麗的畫面在學生的腦海中深深地印下）

2、師：小朋友，你們看到了什麼？（強調說完整話）

學生自由發言

生：我看見太陽從大海中跳出來。

生：我看見太陽從草原中、森林裏升起來。

生：我還看見太陽升起來後，到處都很美麗！

……

（因爲學生在前面欣賞了太陽升起的美麗的畫面，在說話時，是爭搶着要把看到的情景說給大家聽，說起話來就自然流暢了。）

3、師小結：美麗的太陽，美麗的景色給大家留下了深刻的印象。一位叔叔也看見了這一美麗的情景，寫了一首兒歌，你們想學嗎？

三、初讀韻文，初感字音

1、出示韻文《太陽》

師：先聽老師讀一讀，如果你認爲老師讀得好，給我鼓勵一下，也可以給老師提提意見。

（師的話音剛落，生就紛紛地告訴師，他們已經會讀了，可見有些學生回家已經預習過了，這時，師如果抓住機會，放手讓學生試着讀一讀，會讀的就當小老師帶讀，把學習的主動權讓給學生，可惜的是，師並沒有這麼做，仍然自己按着事先設計好的教案進行教學，反映出教師的教學機智不過靈敏，二是觀念沒有更新，害怕學生會出現什麼差錯，自己的教學任務會完成不好。）

師範讀

師：你們想不想自己讀一讀？輕輕打開48頁（學生翻開書本後），讀書時，碰到不認識的'字怎麼辦？

生：可以藉助拼音讀一讀。

生；可以問一問小組的同學。

生：可以問老師，或者問聽課的老師。

師：小朋友想的辦法都行，現在請小朋友讀書，選擇一種方法解決不懂的生字。

（這個環節設計得較好，讓學生自己先說一說識字的方法，再自己選擇喜歡的方法讀書、識字，把學習的主動權教給學生。）

2、學生自由讀韻文，解決生字。

3、請會讀的小朋友讀一讀（2-3個）韻文，其他小朋友注意聽，師生一起糾正字音，齊讀。

四、認識生字，培養識字能力

1、師：今天老師給小朋友帶來一棵神奇的樹，咱們趕快看一看。

出示神奇的果樹。