《燕子》課堂實錄素材

師：燕子這篇課文到底說些什麼內容呢，老師發一張紙給你，你猜到到底說一些什麼內容？你可以在工作紙的第一頁寫上內容，可以寫上“我猜這篇課文說些什麼內容。”

教師發綠色１６開工作紙，並叮囑寫完的同學請坐好。

師：同學們你們猜這篇課文寫些什麼內容？

生：我猜寫的是燕子的生活習性。

生；我猜寫的是燕子的外表、生活習性。

生：我猜寫的是小燕子病了，它飛行的時候受了傷，燕子媽媽爲它包紮傷口，它在北方養好了病，秋天，它的病好以後又和媽媽飛到南方去了。

師：你們猜了這麼多，那到底寫的是什麼呢？老師也不知道，你們猜的內容和課文內容一樣不一樣呢，請組長來發文章。

師：老師給你們三分鐘，請你們讀一讀課文，看你們猜對了多少，看完你們就坐好。

師：看完了沒有？請你把課文蓋起來，在工作紙上寫出原來課文內容是什麼。

學生寫

師：寫完的同學，你就坐好了。寫完的同學請你舉手，沒寫完的同學請抓緊時間，我給你們十秒鐘的時間。請同學們停筆看我。

教師找一名同學：請你告訴我，（手勢示意）你到黑板前面來。

生：原來這篇課文寫的是燕子的特點和燕子從那裏飛來的。

師：同學們課文寫的和你們猜的一樣不一樣，你們猜對了多少呢？

生：課文寫了小燕子冬天到南方去，夏天到北方來。

師：有沒有不同意？

生：是春天從南方飛回來。

師：好，下面把這張工作紙蓋起來，看我。剛纔你們看了一遍，下面聽老師把課文朗讀一遍。

教師朗讀全篇課文

師：剛纔老師把課文讀了一遍，現在就請你們把課文輕聲地朗讀一遍。

學生朗讀課文，教師出示投影，投影上是課題和燕子的圖。

師：剛纔同學們朗讀了課文，老師要請同學們考我一下，從第一段裏面出一個問題考我一下，看老師能不能回答。老師很擔心，你們會問我什麼呢？

生：老師，課文寫燕子是什麼樣的羽毛？

師：烏黑光亮的羽毛，對嗎？

生：對

生：燕子的樣子是什麼樣的？

師：活潑機靈的。讓我們把這樣的小燕子讀出來。

學生朗讀課文第一自然段。

生再問：第一自然段主要寫了什麼？

師隨口回答：就是跟燕子有關係的。

生立刻更正：不是，寫的是燕子的外表。

生：燕子的什麼沾了一下水面？（這是第三段描寫的內容）

生不約而同指正：第一段……

生：俊俏是什麼意思？

師：很美麗、很可愛。

師：請你看第二段，馬上看一下，請你考一下老師。

生：燕子是什麼時候飛過來的`？

師：春天

生：什麼都像趕集似的聚攏來？

師：很多人急急忙忙趕集似的聚攏。

生：不是，是青的草、綠的頁、各色鮮豔的花都像趕集似的聚攏來。

生：老師，第二自然段怎麼作成一首詩。

師：作詩，好，有興趣咱們下課再做。

生：爲什麼說燕子飛來就增添了許多生機？

師故做糊塗：燕子飛來就增添了許多生機。

生再顯明白：是因爲它們活潑可愛。

生：老師，第二段主要寫的是什麼呀？

師：各色的花都很美麗。

師：第三段，１分鐘，快點讀。（半分鐘後）

生：什麼像一把剪刀？

師：尾巴。

生：掠過是什麼意思？

師：飛過。

生：盪漾是什麼意思？

師：水在動來動去，是嗎？

生：水在來回擺動。

師：你們問了老師這麼多問題，我也問問你們好嗎？

師：老師先問第一自然段是從那些方面描寫燕子的？

學生用朗讀第一段回答。

師：第二段的“吹拂”可以不可以換成“狂掃”

生：不可以，春風不大，只是吹拂，不是狂掃。

師；作者是用什麼形容花的？趕集似的聚攏來，光彩奪目是形容什麼的？第二自然段課文說了那些景色？

生：寫了細雨、微風、柳絲還有漂亮的小燕子。

師：第三自然段小燕子飛的動作是怎樣的？

生：燕子斜着身子掠過，尾尖偶爾沾了一下水面。

師：“掠”可以改做飛嗎？

生：不可以，掠的速度快，而飛的速度慢。

師；剛纔有同學提出了一轉眼就飛過湖面，想象一下做一個什麼動作。那第三自然段課文的內容是什麼？

生：燕子飛行時候的樣子。

師：也就是動態。第四自然段裏面爲什麼說電線杆像五線譜呢？

生：因爲電線又細又長。

生：電線很細，也很多，所以看起來就像五線譜。

生：因爲燕子飛到了電線上，猛的一看 電線就像五線譜，燕子就成了音符。

師：最重要的是因爲有了燕子的到來，怎麼樣啊？讚美一下。

學生齊讀課文最後一段。

師：請同學們看黑板，看看這兩篇課文你喜歡哪一篇？