《燕子專列》課堂教學實錄

【課前談話】

師：我來自……

(措辭比較優美)

師：你們喜歡我這樣說話嗎?(生說喜歡)

師：爲什麼呢?

生1：因爲語言十分優美。

生2：因爲用了許多好詞好句。

……

師：我們語文就是這樣美，講究語言的韻味。現在讓我們來小試牛刀，說說關於春天的好詞。

師：再說說表示天氣非常寒冷的詞語。

師：向大家介紹一個小女孩，她和她的父母常年生活在非洲，她與一些動物們相處得十分融洽，看看她與野生動物親暱接觸的照片吧!(師出示一組照片，一邊稍作解釋、描繪。)

師：你看了之後，有什麼感覺?

生說感受。

第一課時

一、揭題

1、放《小燕子》的歌曲，生一起跟着唱：

師：唱着這首歌，是不是讓人感到這樣一幅場面──

出示“才下過幾陣……”

這是咱們剛學過的內容。

生齊讀兩遍。

2、小燕子爲春光增添了許多生機，然而，就是這可愛的小燕子，在歐洲瑞士遇到了麻煩。

二、感受燕子所處的艱難環境

1、出示第一節，請小朋友快速地閱讀，讀通順、讀流利。

2、指名請一生讀：

師評價：這位同學學會了用眼睛讀課文，眼睛比嘴巴走在前面，所以沒有讀錯。

3、請一位學生領讀新詞：

出示新詞，學生自由讀。

學習生字“驟”，在文中空白處寫一個“驟”，說說意思。

4、再讀第一段，靜想、體會：燕子當初遇到了什麼樣的麻煩?當時的處境怎樣?實在不行，也可以讀出聲音來。

5、交流：你覺得燕子當時的處境怎樣?

──危急、危險。

6、哪句話最讓你感受到燕子處境的危急?

師根據回答點撥：什麼叫“瀕臨死亡”?

怎麼會這麼嚴重?

再讀，把氣溫驟降這個感覺、境況讀出來。

還有哪個字詞也寫出了寒冷?

──“飢寒交迫”(抓“飢”)。

怎麼會那麼餓呢?

你們知道小燕子一個夏天要吃多少條蟲子嗎?(幾十萬，如果排起來有幾公里長呢!)

7、除了這些，燕子還有什麼困難?(出示地圖)，介紹燕子過海的艱難。──疲勞。

8、讀到這裏，你有什麼樣的感受?

指名讀第一節──齊讀。

　　三、設疑激趣，埋下伏筆

1、然而，就是這羣疲勞、飢寒交迫的燕子，最後卻坐上了專列火車，想不想來讀一讀?用你的.速度，你的語調讀全文，待會兒請你說說讀了全文後的感受。

2、交流說說感受：

生1：作出這個決定真了不起。

生2：感謝瑞士的人民……

師：你們覺得小燕子幸福嗎?爲它感到幸福嗎?

3、讀最後一節：

什麼感受?

平時你送過人嗎?送自己的親人、朋友，小燕子就像是他們的朋友一樣。

專列是給誰坐的?貴賓。小燕子的待遇多高啊!

5、小結：

初讀了課文之後，大家有許多感受，相信在下一節課中能感受到更多的東西。

第二課時

　　一、複習過渡

上節課，咱們通過學習，我們知道了燕子在瑞士境內遇到了麻煩，它們飢寒交迫，瀕臨死亡，在這樣的險境中，瑞士人民伸出了援助之手……

　　二、學習貝蒂救助燕子的段落

1、咱們來看一張照片(課文中小姑娘貝蒂救助小燕子的插圖)，讀讀文中相關的文字照片。

2、你讀到哪裏最感動?

她不在乎……她在乎的是什麼?

3、看圖，說說她的神情、動作，她在想些什麼、說些什麼?

生交流。

師小結：她很鍾愛手中的小生命。

再讀小姑娘救助燕子的句子。

4、在乎這些燕子，這些小生命的僅僅是貝蒂嗎?

請再找找人們對燕子的在乎，哪些句子特別讓你感受到這種在乎?

　　三、感受人們對燕子的愛

交流找到的句子：

1、“聽到這個消息……”

大家都找到這一段了嗎?

齊讀。

⑴ “冒着……”

料峭的春寒是什麼?從哪裏看出來，春寒到底有多寒?從文中去找一找。

交流。

⑵ 你對哪個詞有特別的感受?

“四處尋找”，你們想他們會到哪裏去找?

“紛紛出門”，你彷彿看到了哪些人出門?

怎樣地走出家門?

這麼多不同年齡、不同職業、不同身份的人都走出家門，不顧危險、放下工作，到處地找，這是一種怎樣的情景啊!

2、這是一種怎樣的在乎啊?

(一段十分動情的小結)：這種在乎是對生命的尊重、愛，這種愛聯繫着人和動物之間的感情。

3、齊讀第三段。

　　四、拓展說話，感悟昇華

出示圖片(專列火車)。

1、當專列開動時，滿車的小燕子嘰嘰喳喳，在說些什麼。如果你是其中一隻，你想說些什麼?

生說自己的想法。

2、遠方在哪兒?

燕子肯定能享受到許多國家和人民的愛和在乎。

讀最後一段。

3、有了全人類的愛，明年春天，小燕子肯定會爲我們帶來更多的幫助，更多的美……

再讀“才下過幾陣……”。