課文《翠鳥》第一課時教學設計
(一)教學目標:
1、讀準本課14個生字的讀音,認清“巧”、“繡“、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形,理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮豔”等詞的意思。
2、讀通課文,瞭解課文的大意。
3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。
(二)教學重難點:
重點:理解描寫外形的語言,講解句段關係,弄清總分結構
難點:講解句段關係,弄清總分結構,發展學生的.邏輯思維。
(三)課前準備:錄象
(四)教學過程:
一、啓發談話。
同學們見過翠鳥嗎?(出示掛圖或標本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現在見到的翠鳥嗎?
二、自讀課文,理清文章脈絡。
1.自學,初讀課文。
(1)讀準字音,讀通課文。
(2)標出課文有幾個自然段。
(3)想一想,課文從哪幾方面介紹了翠鳥?
2.檢查自學情況。
(1)認讀詞語。正音:襯衫、銳利.
給帶點字選擇正確的讀音。
a 它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng cháng)着一張細長(zhǎng cháng)的嘴。
b 盡(jìn jǐn)管小魚只(zhǐ zhī)把頭露出水面來吹個小泡泡,可還(hái huán)是難(nán nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。
(2)指名分段讀課文,評議。(每位學生讀課文總數在2遍以上)
(3)交流:課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?
(討論得出結論,並找出相應段落:外形——1、2自然段;行動——3、4自然段;住處——第5自然段。)
三、學習1、2兩段。
1.指名讀第1自然段,思考:這一自然段主要寫翠鳥外形一個什麼特點?找出概括性的一個詞。(小巧玲瓏)
(1)理解“小巧玲瓏”一詞。
(2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛,一張細長的嘴。看投影理解“透亮”。)
(3)用喜歡的語氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀
過渡:翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。
2.範讀第2段,邊聽邊標句序,思考:這一段主要告訴我們什麼?用劃出。(1)自學。
(2)反饋:這句話是:翠鳥的顏色非常鮮豔。用。。圈出這句話中最關鍵的一個詞。(鮮豔)
小結:像“翠鳥的顏色非常鮮豔。”這句話既概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們把它叫總起句,“鮮豔”是這句話中的中心詞。
(3)讀2—4句:
①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮豔?
②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫得好?爲什麼?
③用喜愛、讚美的語氣讀好2——4句。
④這3句話與第1句是什麼關係?(點明這樣的段式叫總分段式。)
3.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思。
四、指導書寫:巧、繡、紋、腹、襯衫。
五、作業。
(1)抄寫字詞。
(2)熟讀1—2兩段。
(3)比一比,組詞。
逃( ) 隱( ) 疾( ) 襯( )
桃( ) 穩( ) 病( ) 村( )
(4)給帶點字選擇恰當的解釋。
疾飛( )
①病 ②恨 ③快,迅速 ④疼痛。
銳利( )
①快或尖 ②感覺靈敏 ③勇往直前的氣勢。
板書:
總起分述的方法 找出總起句 主要寫什麼
讀分述部分 從哪幾方面寫的
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