《荒島餘生》課文第一課時教學設計
教學目標:
1、培養學生快速默讀課文,整體感知課文的能力。
2、學會通過細膩的刻畫來表現人物性格的方法。
3、學習主人公在困境中表現出的人類優秀品質,引導學生正確對待生活中的挫折和失
敗。
教學重點:
1、學習通過心理描寫來刻畫人物性格,表現作品主題的寫法。
2、學習主人公在困境中所表現出來的人類的優秀品質。
教學過程:
一、導入:
在西方,有一部小說,18世紀歐洲最傑出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年,尤其是男孩子都應該讀讀它。這部被稱爲“生活的教科書”的作品,啓發人們去思考生命的意義和價值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。
二、作者簡介:
笛福(1660~1731),英國小說家。他59歲開始寫小說,1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發表大受歡迎。他對所描寫的人物理解較深,善於寫個人在不利的環境中克服困難。他的主人公有聰明才智,充滿活力,不信天命,相信“常識”。他尤其擅長描寫環境,細節逼真,虛構的情景寫得使人如身臨其境,不由得不信服。他的'語言自然,不引經據典,故事都是由主人公自述,使讀者感到親切。
整體感知
三、檢查字詞
四、快速閱讀課文,思考下列問題,理清文章結構。
(1)魯濱遜對自己處境的思考經歷了哪幾個階段?
(2)每個階段的側重點是什麼?
(3)這幾個階段前後有何聯繫?
用圈、點、勾、畫的方法閱讀課文後,四人小組討論。最後,教師組織全班同學交流,明確:(教師板書)
三個階段
三個部分
生存問題(1—3)節
及時調整悲觀、絕望的心態,決定在荒島上生存下去。
物質問題(4—9)節
解決了生存所必需的物質條件。
精神問題(10—12)節
積極樂觀的生存心態。
魯濱遜的性格特徵:
五、拓展:
講讀後感的寫法,展示例文。
六、作業:
寫一篇《魯濱孫漂流記》的讀後感
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