語文課文《尊嚴》第一課時教學設計
【學習目標】
1、認識本課6個生字 學寫14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從描寫年輕人神態、動作、語言的句子裏體會到年輕人自尊的品格,從中感受自尊者自立的道理。
【課前準備】
收集有關做人方面的人生格言,瞭解哈默的生平。
一、談話引入
孟子說過:威武不能屈,富貴不能淫,貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴。本課中,在一位外國年輕人的身上,也體現了這樣的做人品質。
二、質疑激趣,引導瞭解課文梗概
1、接下來,請同學們好好讀讀這篇課文,讀完後想一想,你最想問同學們一個什麼問題,並想想,自己該如何回答這個問題。
2、學生各自讀書,思考問題;教師巡迴,發現學生的問題。
3、學生提問讓其他同學回答,在回答過程中學生逐漸理解新詞,讀通課文,讀懂課文。
4、說一說:
這篇課文主要寫了一件什麼事?
三、研讀比較,從具體語言中體會人物性格
1、縱向比較:
哈默的神態、語言、動作散見於課文之中,比較體會:如,年輕人臉色蒼白、骨瘦如柴,可是當食物送到他面前時,他問的是:您有什麼活兒需要我做嗎?當聽到沒有時,他的目光頓時灰暗了喉結上下動了動,說:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!在傑克遜提出先吃飯再幹活時,他仍堅持:等做完了您的活兒,我再吃這些東西!爲了加深學生對年輕人自尊人格的'瞭解,可以啓發學生想象他的心理活動。如,當食物擺在他面前時,從他說的話裏想象他是怎麼想的;當聽到沒活幹時,他會怎麼想;當傑克遜大叔要他捶背時,他又是怎麼想,從而深入體會他自尊自強的品格。
2、橫向比較:
將哈默與其他一羣逃難的人進行比較。同樣是疲憊不堪、飢餓難忍,卻有着截然不同的表現,哈默是不願接受施捨,願意以勞動換取食物,別人則是連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎嚥地吃起來。比較中突出了哈默的自尊自愛、卓爾不羣。
四、體悟主題,拓展昇華
1、用自己的語言來評價哈默和傑克遜。
2、以《尊嚴》的感受=爲題寫一段話。
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