八年級上冊《蘆花蕩》的課後反思
今天讀翻了翻教案中的反思,沒什麼思路,但仍覺得有必要做個整理,哪怕它很零亂,至少可以預防將來忘了。
所得
(一)開學初學生學語文好習慣的養成要備好課,備課組要根據校情學情充分討論,做個統一要求。
如預習習慣,聽課習慣,讀的習慣等。
(二)課堂駕馭中教學流程要圍繞目標根據學情做適時適度的調整。
(三)充分運用比較法、情境設置法來品味語言,特別是景物描寫句,以《蘆花蕩》爲例:
比較法:將“葦子還是那麼狠狠地往上鑽,目標好像就是天上。”原文句與老師改後的句子“葦子還是那麼直,那麼挺,那麼精神地向上長。”進行比較,讓學生從中體會到詞語“狠狠”“鑽”不僅寫出了葦子頑強的生命力,也寫出了葦塘裏的隊伍對敵人的恨,融情於景,寄寓了作者的情懷。
設置情境法練筆在指導學習景物描寫時很實用。在比較中領略景物描寫的作用,從中學習景物描寫的`方法。課堂上結合所學,即興設置一個情境描寫題:
1.今天被老師批評回家時所見之景物,請描寫一句話或一段話。並說說此處景物描寫爲什麼寫,爲什麼這樣寫?
2.今天發生了一件開心的事,請描寫一句話或一段話。並說說此處景物描寫爲什麼寫,爲什麼這樣寫?
寫後再對比讀讀,從中感受到景與情二者的關係。
(四)引導學生精讀課文時要引導學生細細領會語句的深層含義,啓發學生抓住關鍵詞語,怎樣在假設、比較中品味,多讀多思多說。
(五)《阿長與〈山海經〉》課文的教學問題及表格設計,課文圍繞阿長寫了哪些事,看出阿長是個怎樣的人?
段落
事件
性格
描寫方法
情感變化
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