四年級上冊《白鵝》課後反思範文

《白鵝》是著名畫家、散文家豐子愷老先生的作品。本篇課文圍繞着“白鵝的高傲”展開，分別書寫了白鵝的叫聲、步態、吃相，字裏行間，無一不透露着豐子愷對白鵝的喜愛。另外，本篇課文的重點在於引導學生體會白鵝的有趣，可愛，感受作者對生命的關愛，對生活的熱愛，同時，讓學生在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。

教學中，我選取了自主學習方法，鼓勵學生朗讀、思考、感悟相結合，在積極主動的朗讀過程中，理解和感悟課文的主題——白鵝的高傲，與作者產生情感的共鳴。

首先，導入新課時，我運用了多媒體課件，使學生對白鵝有了一定的瞭解。接着，讓學生帶着問題——“課文寫了白鵝的什麼？”，初讀課文，感知課文的框架。再次，字詞是構建語文學習的基礎，識字教學在中年級閱讀教學中也是很重要的，這樣有助於讀好課文，理解課文內容。本課的詞語具有一定的難度，其中，四字詞語、多音字較多。於是，我讓學生自主思考，自主發現，引導他們進行多音字的組詞，而四字詞語則採取隨文學習的方法。

然後，回到文本，我抓住“伸長了頭頸”、“左顧右盼”，讓學生做做動作，學生學習興趣得到激發，並在動作中理解了詞語“左顧右盼”，初步感受到白鵝的高傲。之後，我將課堂歸還給學生，讓學生先自主學習，要求他們把感受深的句子劃下來，在旁邊做批註，讀叫聲、步態和吃相這三部分內容，體會作者的寫作方法，感受作者幽默風趣的語言風格。與此同時，我則在學生彙報中予以引導，完成重難點的'突破。

學完課文以後，讓學生整體回顧課文，體會到豐子愷對鵝的喜愛之情，與作者產生情感上的共鳴。

從整節課來看，教學思路較爲清晰，課堂氣氛活躍，實踐了學生自主、合作學習的設計理念。可是，即使做了很多設計和準備，但在實際教學中也出現了很多問題，如時間上把握還是不夠好。不過，通過這堂課的教學，我也體會到，教學的過程並不是簡單地背教案，而應伴隨着教師、學生和文本三者之間對話的一個開放多元、動態生成的過程。