設計方案(常用5篇)

爲了確定工作或事情順利開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那麼你有了解過方案嗎？以下是小編精心整理的設計方案5篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

一、 課題的提出

21世紀是知識經濟的時代。創新是這個時代的主旋律。在這個時代中，科技的突飛猛進、社會的日新月異以及人類的多元發展使教育面臨着新的挑戰和選擇。作爲基礎階段的國小教育，要更好地順應時代發展的需要，就必須不斷總結反思教育的成敗和得失，不斷更新教學觀念，不斷創新教育機制，不斷規範教學行爲，儘可能地爲未來一代人的發展提供最優化的教育保障。

課程是教育的核心，課堂教學是教育的主陣地，實現“課堂教學的創新”是體現“教育創新”和“創新教育”的永恆主題。在新的課程理念指導下，如何更好地落實新課程的目標，是學校的工作重心。新的課程改革綱要的核心宗旨是“使教育更好地關注人的發展”,因此，探索“創新性的課堂教學”理念和運行方式就顯得尤爲重要。

課堂教學是教學領域中諸多因素的矛盾統一體。研究和實踐“創新性課堂教學”是實現課堂教學優質高效的關鍵所在，也是實施“以培養創新精神和實踐能力爲重點”的素質教育的必然保證。我們學校於20xx年5月啓動課題《國小創造性教育研究》，並取得了一定的階段性研究成果。在研究過程中，我們把研究的重點定位在探索創造性的課堂教學上，我們對“創造性地教”“創造性地學”以及“創造性教學”,不論在理論探究上，還是在操作措施上都進行了有效的研究，也總結提煉出了課堂教學改革的“三大原則”和“三大模式”（“三大原則”即：教師要做到“三有三不”——有強烈的創造意識，有靈活的創造頭腦，有堅韌的.創造意志；不迷信書本，不迷信權威，不迷信已經取得的經驗。學生要做到“三於三不”——樂於發現問題，善於研究問題，敢於解決問題；不盲目隨從，不思維定勢，不滿足於已有的結論。教學要做到“三能三不”——能引導學生探究，能鼓勵學生嘗試，能激發學生超越；不死板僵化，不保守封閉，不囿於統一的規格。“三大模式”即：自主活動式教學模式，嘗試探究型教學模式和問題發現法教學模式。）縱觀整個研究過程，應該說，我們在教學理念上初步實現了創新，也在操作層面上進行了嘗試；然而對課堂教學諸環節的研究尚未形成較爲完善的運行體系，對課堂教學全過程的優化尚未形成較爲具體的操作框架，尤其是在新的課程理念下，值得我們重新審視“研究流程”.爲此，我們確立了“十五”期間的研究課題“國小創新性課堂教學研究”.一方面體現課題研究的階段性和發展性，另一方面使研究更爲深入、更爲具體、更爲實在。從而，進一步彰顯“讓校園成爲創造的樂園”“讓教學充滿創造的活力”“讓師生成爲創造的主人”的鮮明辦學理念和科研特色。

二、 概念假設和理論依據

國小創新性課堂教學是體現“育人爲本”思想的，適應新課程思想的，面向“培養學生創新精神和實踐能力”要求的，富有創造性的課堂教學理念和可操作性舉措。其“創新性”表現在兩個方面：一是課堂教學的目標指向是富有創新性的，即它所面向的是學生的智慧發展，在人才觀、質量觀和價值取向上與傳統的教學觀念有明顯的突破；二是課堂教學的運作流程本身是富有創新性的，即在教學過程中對教學要求的建構，教學內容的組合，教學策略的選擇，教學評價的調控等方面形成獨特的個性，從而突破傳統教學的模仿性和程式化。

確立以上概念假設的理論根據是：

1、創造性教育理論。我們把“創造性教育”看作是與“傳習性教育”相對應的，面向人的全面發展和個性解放的教育，它着重在於通過施教者本身創造素質的提高和創造性從事教育教學活動，培養學生的創造意識、創造力和創造性人格。

2、智慧文化理論。這種理論認爲，人最關鍵的是具備創造性的智慧，教師的天職是點燃學生的所有智慧，鼓起學生的所有熱情，同時充分地培植學生的成就欲、使命感和“天生我材必有用”的自信心。這種理論認爲，只有能夠彰顯“解放智慧”的教育，纔是有效的教育，才稱得上真正意義上的富有創新的教育。

3、教育學、心理學的一般原理和“新課程綱要”的基本理念。我們的教育必須根據社會對人才的要求，依託課程的知識體系，符合學生的生理、心理特點和成長、發展規律。“新課程綱要”更強調“圍繞人的培養目標”來確定和實現教學目標。這就要求我們從原有的教學框框束縛中解脫出來，追求嶄新的教學境界。

　三、 研究的對象與方法

（一）研究對象：本課題着重研究“新課程綱要”所規定的，本校所有年級的所有課程。同時以語文、數學學科、藝術類課程及綜合實踐活動爲突破口。

（二）研究方法。

1、文獻研究法。通過廣泛吸收和借鑑國內外先進的教育理論與教學經驗，更好地爲創新性課堂教學理念的構建提供理論支撐，更好地實現老師們的觀念創新。

2、行動研究法。堅持理論聯繫實踐，強調研究的探究性和可操作性。堅持邊實踐、邊探索、邊研究、邊總結，並做到總結成果和推廣運用相結合。

3、個案分析法。不斷地收集典型教師的典型課例及課中的典型教學細節，從中發掘和提煉科學有效的實施舉措，及時予以推廣。

四、研究目標

1、通過研究，探索與新課程綱要相適應的具有本校特色的教學資源體系。

2、通過研究，努力實現課堂教學的全面優化，併力爭體現出我校創新性課堂教學改革的個性，探索一條符合素質教育要求的富有學校特色的課堂教學改革之路。

3、通過課堂教學的優化，使學生真正在課堂教學中“感受過程，習得規律，發展智慧”.

4、通過組織教師參與研究，整體提升教師的文化業務素質、教育教學能力和教育科研水平，使老師們真正成爲智慧型的有創新精神的教師。

五、研究內容

此課題研究涉及課堂教學的全過程，主要內容包括：

1、創新性課堂教學觀念的研究。着重根據新課程的理念，通過學習和研究先進的教學理論，解決老師的觀念問題、認識問題和從事研究的指導思想問題。

2、創新性課堂教學目標的研究。着重研究不同學科教學目標的優化，以及學科之間教學目標的整合。此項研究着重探索教學目標的整合性、多樣性和有效性。

3、創新性課堂教學內容的研究。着重研究課程資源的開發、整合和教材內容的綜合運用，語文學科着重研究“課外閱讀”材料的遴選，口語交際論題的擬定和綜合性學習途徑的開闢。數學學科着重編制“數學實踐應用”的輔助材料。綜合實踐活動着重建立整體的內容框架。

4、創新性課堂教學策略的研究。這一方面是課題研究的重點內容，着重探索教學過程中教學結構、教學方法、教學模式、教學手段的選擇運用，着重處理課堂教學裏面教與學的關係問題，着重探索“研究性學習”問題。

5、創新性課堂教學評價的研究。着重研究對學生學習方式、學習水平的科學評價，試圖探索新型的學生評價機制；對老師課堂教學方案設計、角色定位、學習環境營造和教育技術運用的綜合評價，試圖根據不同的學科的特點制定“一堂好課的評價標準”.

6、創新性課堂教學環境的研究。着重對課堂教學的物化環境、制度環境及人際環境對學生學習的影響進行研究和分析，創設良好的課堂教學氛圍，發揮環境的隱性功能。

以上六方面的內容均需確立相應的子課題，由課題組成員分工承擔相關子課題的研究，有些方面的研究還要根據不同年段、不同學科的特徵，再分解三級子課題進行研究。

六、保障措施

1、設立“國小創新性課堂教學研究工作室”,明確課題組成員的分工和職責，落實子課題負責人。

2、建立總課題研究和子課題研究臺帳資料。採用文字、圖片、聲像等多種形式收集過程性資料。設立課題管理小組，定期檢查研究進展情況。

3、落實相關經費，建立科研專項基金，保證研究活動、教師培訓和成果總結推廣所需費用的落實。

4、積極爭取上級教科部門的關心支持，經常邀請教育專家和有經驗的教師來校指導；積極向市內外有關學校輻射，與相關學校開展協作研究，取人之長、補己之短。

5、明確各項規章制度、落實相關獎懲制度，保證課題研究的正常開展。

設計方案 篇2

教學目標：

1、瞭解秦始皇兵馬俑的陣容、神態。

2、理解“神態各異”、“栩栩如生”、“也許”、“似乎”詞語的意思。

3、能學習第四自然段對兵馬俑神態的寫法，進行仿寫。

教學重難點：

重點：瞭解秦始皇兵馬俑的陣容、神態。

難點：能學習第四自然段對兵馬俑神態的寫法，進行仿寫。

教學準備：

有關兵馬俑的資料、課件

教學過程：

一、 引入

師：21世紀的人類社會是一個科技高度發達的社會，然而在沉沉的地底下，卻衝出了一支古代帝國的雄兵，這就是被稱爲“世界第八大奇蹟”的“秦始皇兵馬俑”。（出示課題）

這節課，我們深入研究3、4自然段，領略一下秦始皇兵馬俑的風采。

二、 學習3、4自然段

1、自由讀3、4自然段，想一想這兩個自然段主要寫了什麼？

2、指名簡要概括（板書：陣容 神態）

3、學習第四自然段

（1）師：就讓我們先下到坑內，先近距離觀察一下這些秦俑的風采吧！

（2）齊讀第一句話，理解“神態各異”、“栩栩如生”。

（3）指導朗讀：古代的雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣，高明的作者又把它寫活了，我們能不能把它讀活呢？

（4）自由練讀，重點讀喜歡的兵馬俑的句子。

（5）彙報：

A、有的兵俑，留着鬍子，虎視眈眈，神情十分嚴肅，這也許是久經沙場、屢建戰功的老戰士。

這個老戰士給我們留下了怎樣的印象？（勇猛）哪個詞可以看出來？（虎視眈眈）

B、有的兵俑，束着頭髮，一臉稚氣，這可能是剛入伍的新兵。

大家喜歡這樣的小戰士麼？喜歡他的什麼？讀出小戰士的活潑、稚氣。

C、一匹匹戰馬，膘肥體壯，豎耳瞪眼，似乎在傾聽雄壯的號角聲。

要讀出戰馬的'什麼？理解“膘肥體壯”“豎耳瞪眼”。

（6）我們連起來讀一讀第四自然段，再來感受一下這些栩栩如生的兵馬俑。齊讀。

（7）師：聽你們讀得這麼有滋有味，老師也想讀，可以麼？

（8）師讀，故意少讀“似乎、也許、可能”。

（9）老師這樣讀可以麼？爲什麼？(有這些詞說明是猜測)

（10）出示幾幅兵馬俑的圖片，問：你能不能學着作者的樣，通過仔細觀察這些兵馬俑的外貌、神態來猜測呢？注意要用上“似乎、也許、可能”。

(11)學生練習，教師巡視。

(12)交流彙報。

4、學習第三自然段

（1）師：這些兵馬俑不僅神態各異、栩栩如生，當你看到軍陣精妙的佈局時，更會爲之驚歎！

（2）齊讀第四自然段。

（3）讀了這段話之後，你能向大家介紹一下秦始皇兵馬俑的軍陣麼？準備怎麼介紹？

（4）學生準備介紹，要求用不同方法，如畫圖介紹、朗讀、複述、也可以小組合作表演等。

（5）彙報。

三、總結

師：這一列列、一行行的金戈鐵馬，再現了秦皇朝當年兵強馬壯、橫掃六國、一統天下、威震四海的壯觀場面，真不愧爲——世界八大奇蹟（師板書，生齊說）

板書設計：整體

軍 陣 部分 前——後——兩側和最後

整體

秦始皇兵馬俑 老戰士：虎視眈眈

神 態 新兵：一臉稚氣

戰馬：膘肥體壯

設計方案 篇3

一活動主題：關於對自己的認識

二活動參考閱讀：參考閱讀文章3《北大是我美麗羞澀的夢》

三活動方式：閱讀與思索、聆聽與討論

四活動步驟：

（一）閱讀

播放《童年》歌曲。

夢，是年輕人的理想，年輕人的追求。我相信在座的同學們，你們來到沙井中學，每個人心中一定也揣着一個美麗的夢，正是這些美麗的夢，引導我們不斷前進，夢是前進的動力。

現在讓我們一起想一下有哪些夢想的格言呢？

（同學發言）

作業：請蒐集有關青春夢想或高中生夢想的格言警句，名篇名段，整理在練習本上。

簡介王海桐：

８３年生，四川省 ２００１年理科狀元，以此爲基礎７１３分的成績考取北戴河金融系，高中時期最愛看〈金鎖記〉／〈灌籃高手〉／〈蔡志忠漫畫〉等。

請同學們閱讀思考，以小組形式討論，每組提出兩個問題。

教師提示：海桐是一個“有故事的人”，在她的成長過程有許多感動心靈的故事，列表整理出這些瑣事：

時間故事感悟

嬰兒生爲女孩的不幸註定自己永久地掙扎與反抗

自嘲於“海桐”與希冀爲“梧桐”的抉擇

幼兒園旁人一句無意的話讓“我”銘記多年，無意間發現本非如此。

態度決定命運

國小與國中童年父母有意無意的暗示使我形成追求完美的習慣可怕的習慣爲“我”帶來生活與學業的促進外，更附加了沉重的心理壓力。

高中充滿回憶的理科實驗班生活人生無常，只有這一刻，可以爲我們感受和把握

小姑的英年早逝

成長中的感激 希望走屬於自己的路

注：實際上課時將該項任務留爲課外作業。

（二）反省與思考

完成【思考探索】題：你覺得作者在成長的'歲月裏，有過遺憾嗎？爲什麼？請談談你的看法。

以小組爲單位，與同學談談你對高中三年的希冀是什麼

（三）佈置採訪

主題：別人眼中的我

對象：父母／朋友／親人／老師

結果：文字／圖片／聲音／錄像

通過圖書館／網絡／朋友／電視等多種途徑瞭解採訪這種語文時間活動基本要領，包括採訪前準備，採訪期間注意事項，採訪資料的整理和.總結。

要求：

採訪前必須做好採訪提綱，其中包括採訪要點。

其他作業：

將本文中的成語／哲理性強或自己感悟比較深的詞語或句子整理到摘抄本上

教學後記：

原.計劃學習的任務太多，對學生未做充分估計；

學習〈北大是我美麗羞澀的夢〉，學生提出很多問題，是我始料不及的，課堂討論氣氛活躍，但是由於課堂時間不足，許多問題沒有當堂得到解決。

對比閱讀的文章也佈置課後閱讀拉。

採訪的.計劃未使用，可能要等到下星期。

.總結：

教學必須備學生，學生在討論中加深理解和體會，這比教師講解更重要。也更符合課改精神。

設計方案 篇4

　活動目標：

1、通過音樂激發孩子創編的靈感和興趣。2、通過活動讓幼兒掌握幾種創編規律的方法。

活動準備：

小兔子頭飾；1開大白紙一張；碰鈴、鈴鼓、手鈴、沙錘若干。

活動過程：

1、激發興趣

“小朋友們，今天呀音樂國將舉行一場盛大的音樂會，你們想不想去看看呀？”“想”

“咦，小兔子把它的拿手好戲——節奏表演也帶來了，咱們一起來欣賞一下吧！”

（兔子演員登臺表演音樂節奏）

2、發現規律

老師：“小朋友，你在剛纔的節目中發現了什麼？”（引導幼兒說出節奏有規律）

老師：“對了，剛纔小兔子的節奏表演不僅好看而且十分有規律，誰能說說看它的規律是什麼？

( Х0×0|×0×0| )

3、創編有規律的節奏

老師：“誰能自己創編一個有規律的節奏？試試看！”

（鼓勵幼兒自己創編有規律的節奏）

如：×0 0|×0 0|×0 0|×O O|

××××|0 0 0 0|××××|O O O O|

××OO|××OO|××OO|××OO|

4、創編有規律排序題

老師：“小朋友想一想除了音樂可以創編出規律以外生活中還有什麼也可以編出有規律的？”

（鼓勵幼兒大膽想象說出儘可能多的物品）

老師：“請你和你身邊的小朋友討論一下，編一道有規律的排序題好嗎？看誰編的和別人不一樣。”

（鼓勵幼兒大膽創編，教師在紙上寫出孩子編的規律並用節奏中的×和O表示。）如：3朵花3把草可以用×××|O O O來表示。

5、總結規律排序的`方法

老師：“生活中的有規律排序的方法有很多，可以兩種不同物體之間排，也可以三種、四種…不同物體之間進行排序，好現在和你身邊的小朋友一起說說看你掌握了哪幾種排序的方法，說的越多越好！”

（引導幼兒說出這節活動中發現的排序方法。）

如：×00×00；00×00×；×000×OOO；OOO×OOO×；

6、練習有規律的節奏

老師：“剛纔音樂國的國王打來電話，讓我們給一首音樂配上有規律的節奏，你們想不想來試一試？”

“想”

“請你和你們組的小朋友一起來選一個有規律的節奏，再來選一種你喜歡的樂器一起來試試吧！”

（幼兒分組練習節奏，教師給予適當的指導）

7、活動延伸——合奏

老師：“請回到位子上，讓我們跟着音樂一起打節奏吧！”

（給予幼兒鼓勵與肯定）

小結：“你們打的節奏不但有規律而且特別美，說明你們動了腦筋了，老師爲你們自豪！現在就讓我們乘着小列車到外面領取音樂國給我們的禮物吧！”

活動反思：

活動結束了，我的大膽嘗試也有了明顯的效果。這節活動讓我深切的感覺到給孩子萬千知識不如給孩子一種解決途徑。活動中我把規律排序的重難點也就是（自編規律排序題）這一數學領域中難題，通過與音樂領域的有機結合而輕鬆的解決掉了，孩子們在想象中、拍打中總有保持着一股創編的興趣與‘興奮’，達到了我預期的目的，孩子創編的方法之多讓我有些目不暇接，讓我由此更加堅定了興趣教學的信心，但其中也存在一定問題與不足，如：孩子發現了六種不同物體之間規律的排序，但在打節奏的過程中孩子並沒有把它用節奏的形式打出來，也許是怕編的太慢而我給的時間不是很充足吧，就留下了一些的遺憾。我想如果在活動過程中，更注意孩子突發教育的引導，效果會更好！

設計方案 篇5

1.找一家裝修公司，首先確定健身房裝修的大體風格，按照格局將每個區間區別開並確認它的功能。

2.根據以上的要求設計出健身房效果圖，將尺寸以及擺放器材的位置都規劃好。

3.確認以上兩點後擬定一個健身房裝修方案的執行步驟根據時間以及各方面因素的綜合。

4.購置裝修所需的建材，準備健身房所需的器材，開始動工。

健身房裝修中的一些問題：

健身房的裝修風格和色彩明暗等純裝修方面的問題並不是特別重要，可以根據健身房的定位VI形象系統來設計。本文要指出的是一些健身房裝修過程中獨特的地方，需要特別注意的一些專業性問題，將對健身房的長期運營有重要意義。

首先，健身房的裝修一定要對健身房的功能區域合理劃分。健身房的功能區域分爲必要功能區域和擴展功能區域。

必要功能區域有：器械健身區域，一般包括有氧區、無氧區和力量區；獨立操課房，這部分健身區域一般和公衆器械區域分隔開來，包括大體操房、熱瑜珈房、動感單車房等；前臺接待、商務洽談區和工作（辦公）區域，該類區域大小可根據實際情況確定；桑拿淋浴，一般包括淋浴、桑拿房（幹蒸、溼蒸）、更衣室、儲物間、水流按摩池、SPA服務、推拿間等。

擴展功能區域是指一些健身房在必要健身項目基礎上增加的健身服務。例如，游泳池、跆拳道場地、散打場地、乒乓球館、羽毛球場、網球場、壁球館等。擴展區域還包括休閒娛樂區域，一般有遊戲廳、計算機電玩室等。營養餐廳也是很重要的一項，雖然還是作爲擴展功能區的內容，但是現在已經爲衆多健身房所採用。

有的健身房還設置VIP區，專門爲某些VIP貴賓會員使用，提供特殊的服務。

健身房裝修需要注意的問題

1、健身操房。主操房的`空間應足夠大，給健身者以空曠的感覺，佈局安排時應儘量避開立柱。健身操房的領操臺一般都配備整塊大型玻璃鏡，以增強視覺 效果，操房的空間感覺會更大。同時，有條件的話操房牆壁用玻璃分隔，可以增強健身氣氛，同時與器械區保持“親密接觸”，可以提高整個健身房的視野效果。

2、動感單車房。動感單車房的裝修和操房差不多，也要求注意與整個健身房的融合統一。動感單車是一個特殊項目，具有極強的煽動性，可以即刻提升會員或參觀者的健身慾望，因此一般安排在整個健身房都能注意到的空間裏。

3、樓層的承重。健身房裝修劃分區域時，對器械健身區的安置一定要考慮承重問題。像跑步機、動感單車、登山機、橢圓運動儀等都是重量較大的器械，對於樓層的壓力很大。

4、滲水。健身房的洗浴設施至少使用10個小時以上，地面一直處於滿水狀態，因此洗浴空間的裝修是整個健身房裝修的重中之重，因爲其它的裝修可 以在以後的運營中進行調整，只有洗浴空間的裝修沒有調整的機會，只有重做的機會。在裝修過程中，一般有至少3層防水防滲層，並做24小時以上的滲水檢查和 測試，並嚴格把關。

5、器械分佈密度。器械分佈密度需要考慮兩方面問題：一是是否會使相鄰器械的健身者在運動時彼此影響;二是健身過程中的安全問題。前者很容易理 解，後者我們來舉一個例子說明。例如跑步機，我們不僅要在有限的空間裏最大可能的利用資源，還必須考慮到安全問題。許多健身愛好者都喜歡跑步機，有時候因 爲操作失誤或其它原因，跑步頻率跟不上履帶速度，因此會立即跳下跑步臺。由於慣性的作用，跨步較大或是向某一方向前衝，如果兩太跑步機的距離過小，便會引 起相鄰跑步機上的兩個會員衝撞的現象，造成無法預料的後果。