設計方案常用9篇

爲有力保證事情或工作開展的水平質量，就需要我們事先制定方案，方案屬於計劃類文書的一種。那麼優秀的方案是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的設計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

第一課《春天》

第一課時

教學內容

聆聽《杜鵑圓舞曲》。

教學目標

通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天。

教學重難點

感受歌曲情緒。

教材分析：

《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。約納森(1886～1956)，挪威作曲家。曾在德國學習音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳於世。

《杜鵑圓舞曲》在曲調和節奏上，具有挪威民間舞曲的風格。全曲採用三拍子圓舞曲體裁，C大調，中板。由三個小圓舞曲組成。

教學準備

錄音機

教學過程

一、律動：

聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二、聆聽《杜鵑圓舞曲》教學基本要求

1.完整聆聽全曲。

提示：樂曲中你彷彿聽到了什麼聲音?學給同學們聽一聽。

2.復聽樂曲，隨着樂曲用手指畫圖形譜。或用彩色筆畫在白紙上，聽後，展示給大家看。

3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。

4.簡介作者——約納森。

5.用聲音模仿杜鵑的叫聲。

6.小結。

第二課時

教學內容

演唱《春曉》。

教學目標

通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天。

教學重難點

感受歌曲情緒。

教學準備

錄音機、電子琴。

教學過程

一、導入

1、聆聽《春天在哪裏》。

2、古詩文化

二、學唱歌曲

1、欣賞歌曲《春曉》，感受歌曲情緒。

2、教師示範演唱。

3、教師逐句教唱。

4、教師唱旋律，學生唱歌詞。

5、解決難點。

6、分組演唱。

7、歌曲處理，教師分別用慢速、中速、快速作示範。

8、小結。

第三課時

教學內容

演唱《布穀》。

教學目標

用柔和的聲音演唱《布穀》，並和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。教學重難點

把握好四分休止符。

教材分析：

《布穀》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調式，歌曲以模仿布穀鳥叫聲的音調開始，其二分音符與四分音符交替的節奏，顯得格外從容，帶出了以級進爲主的流暢旋律，有着三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布穀鳥，抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。

教學準備

錄音機、電子琴。

教學過程

一、表演《布穀》教學基本要求

1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學生跟着音樂拍手、拍腿感受歌曲的節拍。然後聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長?

2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。

3.唱會歌曲後再自編動作邊唱邊表演。

注意：歌曲《布穀》借用布穀鳥歌唱的方式出示歌詞。課本上仍以□爲四分音符的'時值，表示旋律的高低、長短，給學生直觀的感受。教師可按照小黑板提供的樂譜進行教學。

二、編創與活動

教師啓發學生對風、雨的感受，提示學生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識。也可根據自己的體驗，編創其他聲音，表現給大家聽，使學生積極動腦，主動參與，還可以分小組設計更多的像聲詞，使這組多層次節奏練習更加生動、形象，千萬不要生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個小組設計的風雨聲更形象、生動、有趣。

三、課堂評價活動：

四、教師小結，下課。

第四課時

教學內容

演唱《小雨沙沙》。

教學目標

通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啓迪學生熱愛大自然。

教學重難點

感受歌曲情緒。

教材分析

《小雨沙沙》是一首由五聲音階構成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調式。旋律採用了級進、同音反覆及變化重複等手法，在有規律的節奏緊密配合下，生動地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學道理，又提示孩子們學會細心觀察事物。啓迪孩子熱愛生活，熱愛大自然。歌曲符合語言的規律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛的好歌。可啓發學生入情入境地表演。

教學準備

錄音機、鋼琴。

教學過程

一、表演《小雨沙沙》教學基本要求

1.完整地聆聽範唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在說話，使學生集中精力聽歌曲。

2.再聽範唱。提示：雨能發出什麼樣的聲音?可指導學生模仿小雨的聲音，歌曲中怎樣說的?視學生能力可將學生的創作組合成兩個部。

3.儘快用聽唱法學會歌曲。再試着將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

4.分小組編創動作，邊唱邊表演。

二、複習歌曲《布穀》：

1、聽錄音感受歌曲情緒。

2.聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3.唱會歌曲後再自編動作邊唱邊表演。

三、課堂評價活動：教師小結。

四、教學後記

第五課《放牧》

教學內容

演唱《牧童謠》。

教學目標

感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。

教學重難點

理解歌詞。

教學準備

錄音機、電子琴。

教學過程

一、律動：

聆聽《牧童哪裏去了》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。

二、聆聽《牧童哪裏去了》教學基本要求

1.聽歌曲前，同學們猜一猜《牧童到哪裏去了》。

2.教師完整地播放歌曲錄音，學生初聽。

歌中唱出了的牧童到哪裏去了?爲什麼?滲透珍惜學習時光的教育。3.學生可根據歌曲內容，分小組、分角色編創動作表現歌曲。

三、表演《牧童謠》教學基本要求

1.聽錄音範唱，初步感受歌曲。

2.聽着範唱錄音，用手指着圖形譜(羊)輕輕地跟唱。

提示學生第三段歌詞分別在哪裏?結束句在哪裏?

3.能跟着老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。

編創與活動

教師要指導學生分小組在音樂實踐中探索敲擊三角鐵的方法。

提示：怎樣敲擊出長音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教師應對積極探索的學生給予充分的肯定，如有問題，提出建議，如：這樣是否更好?

三角鐵及演奏方法簡介

三角鐵是打擊樂器的一種，由一根彎成三角形的鋼條製成，用小金屬棒敲擊發音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速複雜的節奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過整個樂隊而賦於樂曲以特殊的色彩。常用於軍樂隊和管樂隊。演奏時，將三角

設計方案 篇2

一、 調查背景

齊齊哈爾大學是一所綜合性大學，現有化學與化學工程學院、計算機與控制工程學院、理學院、文學與歷史文化學院、生命科學與農林學院、美術與藝術設計學院、體育學院、外國語學院、經濟與管理學院、輕工與紡織學院、機電工程學院、通信與電子工程學院、教育與傳媒學院、材料科學與工程學院、食品與生物工程學院、哲學與法學學院、音樂與舞蹈學院、應用技術學院、建築與土木工程學院、馬克思主義學院、國際交流學院、繼續教育學院等22個學院，學區分別分佈在東區、中區、西區三個不同的校區，因此爲方便學生就餐，學校就學區的分佈在三個校區分別設立了食堂。但學生並不完全在食堂就餐，因此針對該現象我組開展大學生對食堂滿意度的統計調查。

二、調查名稱：大學生對食堂滿意程度的調查

三、調查目的：通過調查不同年級的在校學生對於食堂主要指標的.滿意度程度，揭示學生選擇在食堂就餐與否的真正原因。並針對這些問題提出相對應的解決方案，以供學校食堂參考。

四、調查計劃實施時間：20xx年4月7日——20xx年4月13日

五、調查對象：齊齊哈爾大學在校大學生

六、調查範圍：齊齊哈爾大學東、中、西區三個食堂

七、調查內容：

（1）調查對象的基本特徵：①不同年級②齊齊哈爾大學在校生③家鄉

（2）調查對象對學校食堂的滿意度：①學校食堂工作人員態度、②就餐衛生環境、③就餐時間安排、④菜品、⑤座位、⑥飯菜分量等

（3）調查對象對學校食堂總體的滿意度。

八、調查方法：調查問卷、訪問法、實地調查

調查方式：隨機抽樣

樣本容量：80—100人

數據分析運用軟件：EXCEL軟件

九、調查步驟 ：

1.選題

2.調查方案設計

3.問卷設計

4.統計調查

5.數據整理與彙總

6.數據分析

7.撰寫分析報告

十、項目細分：

1.選題：（1）實地走訪；（2）選定題目。

2.調查方案設計：（1）調查背景；

（2）調查目的；

（3）調查名稱；

（4）調查目的；

（5）調查計劃實施時間；

（6）調查內容；

（7）調查範圍及調查對象；

（8）調查方法、調查方式、樣本容量和數據分析運用軟件；

（9）調查步驟；

（10）項目細分；

（11）實施計劃；

（13）棘手問題；

（14）預期結果與提交資料。

3.問卷設計：（1）小組討論；（2）組內座談會；（3）得出影響因子；（4）確定問卷結構；（5）設置每層結構中的對應內容和問題；（6）修改問卷。

4.統計調查：（1）電子調查問卷；（2）得到最終的數據結果和問卷的有效率。

5.數據整理與彙總：對得到的初級數據進行鍼對性的的彙總和整合。

6.數據分析：運用統計軟件對彙總和整合後的數據進行鍼對性分析，得到分析數據和圖表：（1）頻數分析；（2）t檢驗；（3）方差分析；（4）非參數檢驗（5）相關分析；（7）線性迴歸分析；（8）聚類分析；（9）因子分析等。

7.撰寫分析報告：（1）針對性收集；（2）撰寫調查分析報告初稿；（3）對初稿進行修改。

十一、 實施計劃：

1:、小組構成

組長：張晗

組織成員: 張晗、程穎、龔曉倩、王玉潔、成月兒、謝雪寒、龐劍、李鎮營、

郭俊男

2、責任分工

十二、預期結果與提交資料：

1. 調查問卷

2. 統計設計設計方案

3. 數據分析的初稿

4. 調查分析報告

設計方案 篇3

1總體工藝設計原則

1）根據項目產品的生產需求及特點設計項目工藝方案，進行合理的功能分區，滿足工藝流程和生產建造的要求，實現生產綱領,力求工藝先進科學，流程設計合理、流暢；

2）節約用地，充分利用場地條件，合理緊湊佈置建構築物；選擇便捷的運輸線路和物流線路，減少迂迴和運輸成本；

3）積極選用工藝裝備技術先進的高效節能型設備，在保障項目生產順利進行，確保項目產品質量的同時，降低產品生產能耗，提高項目收益；

4）採取有效措施加強物料檢驗、管理及循環利用，保證物料的質量，減少物料資源的浪費；

5）設計方案中充分考慮採用減少“三廢”污染的先進工藝和設施，做到環保設施與工程建設“三同時”，實現潔淨生產；

6）嚴格遵循國家有關政策、標準及設計的規程規範；

7）考慮到工程遠期發展的可能性，留有發展空間。

2管片廠區域劃分

管片廠根據生產能力和管片存儲情況進行設計，一般情況下，管片廠應至少包含以下區域。

1）核心生產區：包含混凝土製備區、鋼筋籠製作區、管片成型區，各種原材料合理佈置在管片的核心生產區，通過科學合理的工藝佈置，順暢地進入生產工序。

2）成品存放區：包含養護水池和成品堆放場地，對於一般管片廠而言，成品堆放場地爲管片廠月產能的3倍左右，或者更大。

3）輔助設備設施區：如鍋爐房、電子汽車衡等。

4）管片廠設計時一般應考慮保留充足的職工宿舍和辦公場所等。

3管片廠建廠規模的確定

管片廠建廠規模應根據所屬地區的管片需求情況結合市場定位來確定，對於目前國內主流的自動化流水線而言，主要包含10套模具的“1+3”型流水線和12套模具的“2+3”型流水線，其日產能分別可達到30環和40環。目前也有很多企業建設2條流水線或者採用1條流水線外加地模組織生產。可以根據生產規模確定選用一條生產線或者多條生產線，也有部分生產廠選擇地模生產或者一條生產線外加一條地模生產線來組織生產。在設計多條生產線時，應根據設計產能充分考慮配套設施與產能的適應性，如水養池的`大小、佈局，自生產車間至管片水養池倒運設備的配置，管片入池、出池設備配備，管片中轉倒運與發運設備的配備以及原材料的存放和週轉場地等。

4管片廠總工藝佈置

4.1管片廠總工藝佈置的原則

1）整體綜合原則，在總工藝佈置時，將對設施佈置和生產流程有影響的所有因素進行綜合考慮，以達到總工藝佈置最優的目的。

2）物流順暢、半成品倒運距離最小的原則，在總工藝佈置的時候要考慮原材料和辦成品的倒運線路，達到材料運輸流暢、避免產生二次倒運，減少半成品倒運距離。

3）流動性原則，設施佈置應使在製品生產過程中流動順暢，消除無謂停滯，力求使生產流程連續化。

4）柔性原則，考慮各種因素變化可能帶來的影響，特別是要考慮部分“瓶頸”工序，增加設備來完善產能的要求，便於後續的調整和變更。

5）安全原則，總工藝佈置必須考慮充足的人員操作空間，消除交叉作業隱患，滿足安全性需求。

4.2管片生產工藝

鋼筋籠製作工藝鋼筋籠製作過程中要注意以下幾點：

（1）保證鋼筋搭接長度符合要求，主要有焊縫長度、綁紮搭接長度等；

（2）焊接主筋時不能燒傷主筋，焊渣需及時進行清理；

（3）保證主筋順直、主筋和箍筋、螺旋筋間距符合要求，做好間距和焊接，確保鋼筋籠的質量。

4.3考慮水、電、氣和運輸道路影響因素在總工藝佈置設計階段應充分考慮管片生產各能源供應線路和管道的佈置，力求各種管線節約、有序，還應充分考慮消防的要求。廠內運輸道路一般應選擇環形道路，方便大型車輛進出，避免出現車輛掉頭或者無法通過情況的出現。

設計方案 篇4

【教學目標】

1、學會通過想象感悟古代詩詞的意境。

2、通過反覆朗讀體會情感。

【教學重點】

學會通過想象感悟古代詩詞的意境。

【教學難點】

體會作品表達的人生哲理.

【教學思路】

1、本教案以“課程標準”爲指導，突出對了學生語文素質的培養。以“情景教學”作爲指導的思想，通過善設、再現詩的意境來達到感染學生的目的。

2、詩詞的朗讀和背誦是教學本課的關鍵。設計了幾種新的朗誦方法和教學方法，體現了詩詞教學的特點。讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。 如：音樂烘托法、繪畫激趣法、散文描述法。通過富有藝術感染力的朗讀，使學生更深入地瞭解作品的思想內容，更能體會詩歌所表達的強烈真摯的情感，更能引起他們的共鳴，從而受到思想教育和美好情操的陶冶。

　【教學過程】

一、預習

1、學習生字詞。

2、查作者相關資料等。

(預習任務要求學生在課前自學完成。)

二、導入

1、一年一度的中秋節是中華民族重要的傳統節日。歷來被列爲我國三大傳統節日之一。同學們，你們家過中秋有什麼習俗嗎?古人過中秋喜歡吟詩賦文來抒發自己當時的感受，爲我們後人留下許多優美詩篇。

2、蘇軾(1037～1101 )北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。爲唐宋八大家之一。在政治上屬於舊黨，但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆，明白暢達，爲“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用誇張比喻，在藝術表現方面獨具風格。詞開豪放一派，對後代很有影響。《念奴嬌赤壁懷古》、《水調歌頭明月幾時有》傳誦甚廣。

3、蘇軾因烏臺詩案倍受折磨，被貶黃州。寫此詞時，作者41歲，除政治不得意外， 蘇軾兄弟情誼深厚，他與蘇轍在潁州分別後已有六年不見了，但無緣相會。時值中秋，蘇軾賦詞懷。

三、展示思考題

1、筆下的月亮是何形象?詩人由月色的美好想到了什麼?表現作者怎樣的思想?

學生初步談感想，鼓勵個人獨到的見解學生說說自己對這首詞的理解，發揮想象描繪詞的意境。(由學生用自己的話來講述，教師點撥難解的`字詞 。)

2、學生思考、討論、質疑以下問題：

⑴ 這首詞中你有哪些問題需要解決的?

⑵ 用自己的話說說作者心中的天宮是怎樣的?他嚮往那美好的天宮嗎?你認爲作者是怎樣想的,覺得天上好還是人間好?如果真有天宮的話，你願乘風而去嗎?爲什麼?

⑶ 這首詞你最喜歡哪幾句?爲什麼?

(欣賞名句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 但願人長久，千里共嬋娟。

賞析：人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出，這些事自古以來難以圓全。但原我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝福。

人月無常，自古如此。這是人生無法克服的遺憾。既然這樣，惟望各自珍重，希望從共賞美好的明月中得到人生慰藉，釋卻離怨。

四、歸納小結，投影板書主題

這首詞中飽含着深奧的人生哲理，通過一個完美的文學意境來實現，在美好的月色中交織着詩人對人生不如意的慨嘆和如何擺脫情感困擾的理智的矛盾，最終是理智擺脫情感困擾，表現出詩人那熱愛生活、執着人生的情感。

(活動形式：小組討論，選派代表回答，教師歸納總結學生的答案。)

1、(每個人對詩詞可有不同的理解、想象和創造。美好的詩詞意境引發人們無窮創造。有的用繪畫方式表達自己的感受，有的用文字來表達。)試發揮想象力根據這首詞的內容製成配圖卡片或寫下來。

2、《水調歌頭·明月幾時有》的改寫：

中秋之夜，皎潔的月亮緩緩地升起來了。庭院裏顯得特別幽靜，詩人蘇軾獨自在涼亭下自斟自飲，面對如此優美的月色，詩人浮想連篇，在這本應家人團聚的佳節，只有月亮在我身邊陪伴，舉起一杯酒面對天上的月色，想邀請月娥一起來歡飲，這美好的月亮在什麼時候纔出現呢?請問你居住天宮，至今已有多少年了?你回答呀!你爲什麼不回答?哦!那我就飛到月宮上問個明白，那裏是我向往的地方，也許會比人間潔淨吧?可是聽說月亮雖有美玉砌成的樓閣，卻是“水氣”結成的寒宮，凡人怎能忍受得了那份高處的寒氣呢?算了，那就只好在月下獨舞自娛，與那舞動的影子歡愉吧，畢竟那天上冷清清的月宮又怎麼比得上在人間好呢?

你看，此刻的月光慢慢地轉過紅色樓閣，又低低地照進美麗的窗閣裏，復照着深夜不能入眠的詩人，是什麼原因使詩人無法入睡呢?是思念，是離愁，思念遠在他方的弟弟，詩人不由埋怨起月亮來了：你爲何總在人們離別時這樣圓滿呢?哦，月亮，這不是你的錯，人世間萬事萬物都是如此，時盛時衰，既然人間自古以來就有悲歡離合，月亮當然也會有陰晴圓缺了，又怎能強求?只要彼此永遠健康，能在千里之遙共賞明月，有了這份心願也就足夠了，祝福天下的離人總有團圓的一天。)

　五、能力遷移

你試發揮想象說說下列詩句的意境，理解詩中的感情。

1、海上生明月，天涯共此時

2、舉頭望明月，低頭思故鄉

六、佈置作業

1、課後練習改寫這首詞或繪成圖畫。

2、背誦整首詩, 直到會準確默寫

3、課後繼續收集中秋詠月詩詞，準備朗誦會。

【板書】

《水調歌頭·明月幾時有》 蘇軾

上闋: 飲酒問月----------------追求美好生活

下闋: 難眠懷弟----------------探求人生哲理

情景交融 主題 這首詞表達了詞人曠達的胸襟和對親人的思念。

(以上教學過程是初步構想，上課時可靈活處理。)

設計方案 篇5

（一）項目方案

1.項目準備：

在方案時期，拿到甲方提供的地形圖和規劃後，首先認真閱讀地形圖，注意電線、電線杆、鐵塔、光纜(國防光纜)、現有管道(雨污電氣)、房屋建築、原有結構物(涵洞、橋樑、擋牆、護坡等)、水渠、河流河溝、溝壑、水(魚)塘、水田、地形高低走向等對規劃道路的影響，有問題及時與業主溝通處理方案。並在總說明中相應的說明。 光纜、燃氣、電力等重要管道線路應在平面圖中特別標識，並在總說明注意事項中說明。

需要勾匯水面積確定涵洞位置、型式、大小時應及時和排水設計人員溝通。 蒐集與項目有關的各種歷史、水文、地質資料，包括業主方面各個負責人的聯繫方式、單位詳細名稱、地址、QQ，電話等。 各部門緊記出圖日期，並留出足夠的時間保證內部審圖和修改。 項目負責人統一製作封面、圖籤。圖籤統一採用外部參照型式。

2.項目：

2.1 首先出道路平面圖。

2.1.1 處理地形圖： 第一種方法：將地形圖全部處理爲顏色8(其它灰色均可，根據單位規定)，轉化地形點和等高線爲道路軟件識別的模式。此種方法可以知道每個圖層都什麼數據，但是如果原地形圖不規範，圖層很繁多複雜，則關閉和打開地形圖時很繁瑣。 第二種方法，首先關閉地形點和等高線圖層，將其他所有數據均刷層到新建地形圖圖層(此方法適用於不標準圖層繁雜地形圖)，然後將地形點和等高線轉化爲道路軟件識別的模式。此方法便於圖層管理，但不便於專門查找原圖層中某類數據。 處理完地形圖可運行PU命令清理無關的數據。

2.1.2 平面出圖：

首先出道路平面圖之前，根據項目規劃確認道路等級和設計車速，認真檢查規劃道路的中線是否有不合理的地方(規劃只做半徑，不做緩和曲線)，根據項目實際情況對規劃中線進行微調，尤其是半徑取整數(如甲方要求不得改動中線則不調，並由甲方說明原因)，對需要做緩和曲線的地方加緩和曲線。根據設計車速和圓曲線半徑設置道路加寬。 交叉口按根據道路等級進行拓寬和渠化處理。 斜交交叉口緣石半徑應在規範內儘量取大。

立體交叉佈設匝道時應充分考慮淨空、豎向設計。平面圖中應簡易標識出橋樑、涵洞、擋牆等結構物的位置、範圍、型式等信息。

平面調好之後發給業主看看，有問題及時溝通和修改。 方案平面進行最後的平面標註、佈置，按樁號分平面圖(普通道路按1:500分圖，如果道路較寬或者A3圖紙放不下可定爲1:1000)，定好之後，注意插入指北針並調整方向。 詳細標出道路設計範圍，起點、終點、交叉口範圍。非常重要，因爲輔助專業設計範圍均以此爲準。

根據單位出圖標準調整線型寬度，檢查標註字體大小。 按以上順序自檢一遍後將平面圖、項目基礎數據、設計文件根據需要發給交通、排水(先熟悉，排水還需要縱段設計文件)、照明、橋樑、結構等相關專業，並對接好細節問題。

2.2 縱斷面設計

縱斷面設計時應充分考慮地形、平曲線(平包豎)、排水、淨空、規劃控制高程等因素。設計時最好和排水設計人員共同商議總體排水走向後再進行縱斷面考慮規劃控制高程和交叉口控制高程的`時候還應注意和平曲線的“平包豎原則”。 設計縱斷面時必須注意主要交叉口設計範圍內道路縱坡不大於2%，困難情況下不大於3%。(此點在城市道路路網設計中很重要，不可忽視)

2.3 橫斷面 橫斷面結構和型式設計應注意和規劃相結合並和甲方保持溝通，達成統一。

2.4 結構物

市政道路工程中的橋涵、擋牆、排水溝、護坡等結構物，應與現場實際情況相結合，從圖紙中充分考慮現場遇到的情況。無論最後甲方修不修，如果有必要我方都必須設計。

2.5 設計說明中需要注意的問題 設計說明中必須要將工程中遇到的細節問題羅列出來，不可馬虎大意。

（二）項目初設、施工圖 初設和施工圖階段細化設計。

注意要和甲方經常保持聯繫。 按我院製圖標準制圖。 完成後儘早內部審查。

（三）總結以上幾點就是要做到：

1. 和多方多溝通多交流。

2. 提前交圖，爲審圖改圖預留充分時間

3. 統一標準，尤其是多人做一個項目，要保證出圖風格一致。

4. 以審圖單位的心態做設計，一切以規範爲準，多考慮各種細節問題。

設計方案 篇6

活動目標：

1、觀察和感受夏季美麗的田野。

2、對採摘蠶豆感興趣，能用看、聞、摸等方法認識蠶豆。

教學準備：

1、教師事先摘得豌豆。

2、幼兒每人一個小籮筐。

重點難點指導：對採摘蠶豆感興趣，能用看、問、摸等方法認識蠶豆。

活動過程：

1、引起摘蠶豆的興趣。

夏天來了，我們種的豆豆們都長大了嗎？

2、摘蠶豆活動。

（1）教師組織幼兒前往班級後面的“開心小菜園”。 展望田園內萬紫千紅的景象，讓幼兒說說感受。向幼兒提出規則及安全要求。

（2）教師引導幼兒幼兒把長在地裏的蠶豆秧上的豆莢與手裏的`豆莢仔細比較，長得一樣的可以用手把它摘下來。

提醒幼兒摘豆莢時注意安全，並把摘到的豆莢放在小籮筐中。互相看看摘得對嗎？多嗎？

（3）幼兒摘得過程中，教師巡迴指導，如發現部分幼兒分辨不清楚，可請摘得對的幼兒來講講，自己是如何在地裏找尋到的。

3、回園。

（1）引導幼兒仔細觀察和討論蠶豆的長大成株、有豆莢時的明顯特徵。

(2)教師請幼兒把蠶豆豆莢剝掉，一起摸、聞、看。

撥開後的蠶豆是什麼樣子的？是什麼顏色？

4、豆豆大拼盤。

請小朋友用豆莢、蠶豆子等材料，進行拼盤活動，並互相展示，評選最佳作品。

5、延伸活動：

請家長用蠶豆製作各種美食，進行親子蠶豆大聚餐活動。

設計方案 篇7

爲了進一步營造社會教育氛圍，促進和諧教育，促進素質教育全面實施；充分整合社會力量，合理利用家長資源，提高學校管理水平；發揮社會、家庭、學校三位一體的教育優勢，全面調動學校、老師、家長關注教育、關心教育、服務教育的工作熱情；強化教育實踐，凸顯家長義工的積極作用，根據我校實際擬定“家長義工”活動方案。

一、指導思想

充分挖掘和利用家長教育資源，豐富學校教育元素，創新教育方式，拓寬教育渠道和教育力量，構建和諧教育；規範辦學行爲，增強學校班級管理力量，提高管理水平；密切家長與學校、教師的聯繫，促進學校內涵提升；營造和優化國小生身心健康成長，快樂成長的教育環境；更好地爲學生成長提供良好的環境和條件，使學校生活多元化，爲學生搭建更廣、更高、更優的成長平臺。

二、組織領導

爲了切實做好“義工家長”的服務工作，充分發揮家長義工真正關心、支持學校教育，學校在家長學校組織機構的基礎上完善此項工作的.領導，成立由校長任組長，主管德育副校長爲副組長，德育處、教導處、教研處、年級組長爲組員的工作組織機構，具體工作事宜由主管副校長協調安排，團委負責義工服務的成員統一部署並組織實施。

三、服務對象

我校義務教育階段在校全體適齡學生。

四、參與對象

要求爲人正直，作風正派，富有責任感，有奉獻精神，關心教育，關注孩子健康成長，有一定的組織管理能力和協調能力，在某一行業或領域有專長，能爲學校教育教學及活動提供幫助。

五、家長義工組織

1、學校成立家長委員會，義工委員會接受學校家長委員會的指導。

2、各年級組執行：按各班報名情況推選義工隊長。

六、組織管理

學校對招募的“義工家長”進行統一的服務證明，按照志願者的服務內容進行義工服務，服務方向、服務效果接受社會監督和檢驗。

七、義工內容

1、服務學生思想教育、學習習慣、學習輔導、班級管理、文明行爲養成。

2、參與和協助學校正常教育教學活動（如集會、線下活動，學習時需要的書籍和刊物、各項評選等）

3、參加學校召開的家長交流會。

凡參與者家長可填寫好《意向表》交班管理，班主任整理後交學校，學校根據情況成立義工聯。

　　xx國小

　　XX年3月20日

設計方案 篇8

一、概況

1.工程簡況

工程名稱：舟山市定海區定馬複線安置小區 建設單位：舟山市定海區城市建設投資開發公司 設計單位：浙江華洲國際設計有限公司

用地面積：57232平方米 適建用地面積：53704平方米 建築層數：多層住宅爲6層，聯排爲2-3層 2.場地簡況

本地塊位於舟山市定海區，東面，南面，西面均爲規劃道路，北面爲田地,地理位置十分優越.規劃建設村民安置房。

建設用地爲較爲規則的方形地塊，中間有一條河流通過，將小區分成兩個區域。場地東西向面寬約爲450米，南北面寬約180米,地塊現狀爲空地，地勢平坦，環境較好，交通便捷。

二、工程設計的主要依據

業主提供的建設地塊規劃設計條件及設計要求

2. 《居住區規劃設計規範》

3. 《寧波市城市規劃管理技術規定》

4. 現行的建築設計規範、規定和標準

三、規劃設計目標

1.協調好本地塊和周圍環境的關係、使本安置小區成爲城市空間的有機組成部分；

2.充分利用地塊及周圍環境特點創造優美宜人的高品味人居環境；

3.功能分區合理，道路交通便捷，設施配套齊全；

4.創造出富有特色的建築造型，豐富城市形象；

5.根據村民安置房的特點，注重地塊開發的經濟性。

四、規劃設計思想

1.以人爲本的指導思想

強調“以人爲本”的設計思想，滿足住宅的舒適性、安全性、耐久性和經濟性，創造一個佈局合理、功能齊全、交通便捷、環境優美的現代住宅區。

2.經濟可行及適度性的原則

住宅設計充分利用周邊環境，積極營造人、建築與自然和諧的戶外空間，又要盡力挖掘空間潛力，發揮土地的最大經濟效益。

3.重視城市景觀原則

針對項目所處地塊的`要求、規劃的用地佈局及空間組織，以人的需求爲依據，充分考慮人的可達性、便捷性和舒適性，同時非常注重建築物形體和立面處理，使建築物展現建築的簡潔和大氣，注重建築物整體比例和材料組合以及主要細部的刻畫。

五、地塊總指標

總用地面積：57232平方米 適建用地面積：53704平方米

總建築面積：80093平方米（包括車庫層建築面積：8571平方米） 其中:

多層住宅建築面積: 60259平方米 低層聯排建築面積:7760平方米

設計方案 篇9

活動名稱：美術

活動內容：生日蛋糕

活動目標：

1.學會利用瀝糊畫的方法來簡單構圖。

2.學會欣賞作品中的色彩美。

3.促進手指與手腕的協調配合，促進靈活性。

活動準備：

1.洗乾淨小蛋糕盒的'泡沫底座若干。

2.袋狀彩色漿糊（紅、黃、藍、綠）每組4-6袋，抹布若干。

活動過程：

一、出示蛋糕，激發幼兒的興趣。

1.利用變魔術引出蛋糕，讓幼兒觀察其外形顏色。

2.引導幼兒運用語言表達，讓幼兒感受色彩美。

二、老師示範做蛋糕，幼兒欣賞。

1.示範用漿糊袋的方法。

教師：用左手輕輕拿住漿糊袋，把袋角有小口一端朝前。

2.老師邊操作邊講解。

教師：輕捏擠漿糊袋，讓漿糊從袋角的小口中較均勻。

的擠出，一邊擠一邊移手，就可畫出線條來。

3.讓幼兒欣賞老師作品，並互相講一講。

三、幼兒創作，老師指導。

1.重點提醒幼兒懸腕操作，注意擠漿糊的方

法。

2.要求保持作品清潔。

3.引導能力強的幼兒形成完整優美構圖，幫助能力弱。

的幼兒形成簡單構圖。

四、集體評價

1.引導幼兒互相交流，展示自己作品。

2.分享蛋糕。