設計方案常用[4篇]

爲了確保事情或工作有序有效開展，就需要我們事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那麼應當如何制定方案呢？以下是小編整理的設計方案4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

一、工程概況

本工程爲新建變電站，該工程爲室內110kV GIS站；主變設置於室外；該站的設計烈 建築物內外牆爲抹灰牆面並刷塗料，廁所間內牆爲瓷磚牆面；地面爲水泥、細石混凝土地面，部分爲通體地磚樓地面。建築物的屋面爲卷材防水。建築物的採暖採用空調。通風采用牆體軸流風機

建設管理單位：國網河北省分公司石家莊供電公司

設計單位：石家莊電業設計研究院有限公司

監理單位：河北電力建設監理有限責任公司

施工單位：石家莊思凱電力建設有限公司

二、標準化施工目標

創優質工程必須以“百年大計，質量第一”爲宗旨，有優化的設計方案；選擇性能先進、質量高、信得過的廠家的各類設備和主要材料；有過硬的施工隊伍;有監理人員克盡職守嚴把質量關;有各級單位明確分工，工程才能創優。

創優的基礎必須是通過全面落實國家電網公司標準工藝要求，規範施工工藝行爲，提高施工工藝水平，強化工程建設工藝管理，統一施工工藝要求，進一步推動施工技術水平和工程建設質量的提升，從而實現創國家電網優質工程。在燕山（格力）110kV變電站新建工程中，對符合條件將全面應用“標準工藝”。

本工程“標準工藝”應用率100%，最終實現燕山（格力）110kV變電站新建工程創國家電網公司優質工程的總體目標。

在施工標準工藝應用過程中按照《國家電網公司輸變電工程標準工藝管理辦法》的要求，並結合業主項目部的《建設創優規劃》37項的規定，本工程適用37項。

三、培訓目的

項目部爲貫徹標準工藝質量技術的方針，實現標準工藝質量技術目標，向客戶提供滿意的.建設工程項目，同時提高施工人員的職業技能，增強項目部管理人員的業務水平，使標準工藝體系文件在本工程中有效地運行，能夠更好的對工程實行過程控制，特制定此培訓計劃。

要求本項目部現場施工管理人員認真學習並掌握《國家電網公司輸變電工程標準工藝管理辦法》及相關的施工規範要求和國家優質工程所規定的內容，把掌握的職業技能和科學管理方法貫徹到施工標準工藝過程的始終，處處以《國網輸變電標準工藝管理辦法》及

驗收規範要求爲標準進行工程管理，爲工程創優打下堅實的基礎。

四、培訓方式

培訓方法爲授課和現場實際施工兩種方法

由授課老師在會議室對項目部人員進行培訓和宣貫，施工人員利用課餘時間自行學習；現場實際操作考覈以施工現場實物檢查爲準。

五、培訓依據：

《國家電網公司輸變電工程標準工藝管理辦法》國網（基建/3）186-20xx號

（1）《國家電網公司輸變電工程標準工藝（一） 施工工藝示範手冊》

（2）《國家電網公司輸變電工程標準工藝（二） 施工工藝示範光盤》

（3）《國家電網公司輸變電工程標準工藝（三） 工藝標準庫》

（4）《國家電網公司輸變電工程標準工藝（四） 典型施工方法》

六、培訓時間：

20xx年08月25日-08月30日對施工隊進行基礎工程標準工藝培訓

20xx年09月01日~20xx年04月30日到施工現場進行土建施工階段實際操作考覈

設計方案 篇2

課 題

第15課 幸福樂園

共 2 課時 第 2 課時

教 學目 標

知識與技能目標：初步學習人物動態表現的記憶畫，以及主題建築場所想象設計表現的的基本方法。

過程與方法目標：能以繪畫的形式表現自己在各種場館活動的情景，並能想象、設計畫出理想中的幸福樂園，表現力強，想象豐富。

情感態度與價值觀：表達自己快樂學習、生活的情感及美好願望，能通過繪畫活動懂得珍惜快樂幸福的生活。

教學重難點

1、畫少年宮活動的場景。

2、描繪不同建築物的結構特點。

教法學法

創設情境、感悟認識、探究方法、自主創作、作品評價

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、欣賞討論

1、學生思考：你們覺得現在幸福嗎？

2、教師質疑：你們滿足現在的生活狀況嗎？說一說你的心目中幸福樂園是什麼樣的？你想象中的幸福樂園由哪些部分組成？他們都有什麼功能？

二、觀察討論

1、教師引導學生欣賞書中學生作品。

2、展示不同結構的建築作品。

教師小結：在畫你的幸福樂園的時候要特別注意：樂園中的'建築物少不了門、窗、柱、欄和好看的裝飾。

三、演示示範

教師小結設計描繪的方法、步驟，並在黑板上進行現場示範。

1、構思。 2、描繪。

四、學生活動二

1、閱讀創作要求：設計並畫出自己理想中的新福樂園。

2、學生創作，教師巡視。

五、作品展示

將每一組評選出的優秀作品在全班展示，並讓作者說一說畫中的內容。

六、教師總結。

學生思考、自主回答。

1、學生分析書中作品。

2、分析、討論不同的外形及結構。

學生聽講、領會。

掌握建築描繪的方法、步驟。

嘗試創作，按要求完成作業。

小組內展示，評選出優秀作品。 師生共同評議。

教學反思

設計方案 篇3

一、學生簡介作者，明確識記內容

二、檢查預習，疏通字詞

1、抹｛檻｛綠｛模｛

2、幢瞅瞥暱（黑板出示，在學生完成多音字時提問，兩者同時進行，節時；糾錯，）

三、學生自由讀：

注意文中詞語；思考，文中人物生活都很窘困，哪些語句或語段能體現出來，請在文中做一下標記。

四、下面我們先檢測一下對文中詞語的掌握

1、下列各項有錯別字的一組是（C）暴躁

A賬款暱稱苔蘚錯綜複雜

B傾瀉扯淡口哨一籌莫展

C一幢暴燥窗檻嘮嘮叨叨

D納悶顫抖數落轉彎抹角

2、下面請同學們就各自找出的表現文中人物生活窘困的語句或語段進行討論（可以分組）然後我將找同學回答。

明確：

a用具：“她躺在一張油漆過的舊鐵牀上……”；“他的鞋子和衣服都溼透了，冰涼冰涼的。”（推測他沒有雨具，一個“透”字表現了出來；這一點可以不作討論，看情況而定）

b外貌：“……醫生抓住蘇艾瘦小的顫抖的手說……”

c經濟蘇艾靠畫一些插圖來生活，薪水少且不穩定；老貝兒曼主要靠做模特生活

d生活環境：文章的第一節表現了他們住所在偏僻的雜亂無章的華盛頓的一個小街道。（這一點較難，但也最重要因爲這牽扯到文章的佈局問題，這一節看上去可有可無，但實際上它給人物的出場以及人物的生存境況作了鋪墊和交代，應多引導多啓發。）

3、生活在下層的貧苦之人自身能夠生存下去都是一件很艱難的事情，自顧不暇，很多人往往會自掃門前雪。歐亨利的文章中的人物是不是這樣呢？那麼他們之間的情誼又體現在哪裏呢？同學們請在文中標出。

明確：

a蘇艾與瓊珊：她們5月相識直到瓊珊得病的11月間相處融洽；瓊珊得病蘇艾對她的照顧（學生找到相應文句）

b老貝兒曼對她們的幫助，尤其是最後一片常春藤葉的畫作所蘊涵的濃郁情誼。（可以讓學生敘述，培養概括能力、表達能力）

4、本文的中文譯名有三個《最後一片葉子》《最後一片藤葉》《最後的常春藤葉》請結合自身理解談一談哪一個更好，簡要說出你的理由。（題目具有開放性，言之成理即可；分析最後一個：“常春”使人產生明麗光輝的聯想，給人一種溫馨的感覺，暗示性、蘊涵力更強，能更充分地表現文章的主旨。）

5、主旨：有一個故事說：一個人失業後，心情糟透了。爲了排解心中的苦悶，他找到了鎮上的牧師。

牧師聽完了他的訴說，把他帶進一個古舊的小屋，屋子裏惟一的一張桌上放着一杯水。牧師微笑着說：“看這隻杯子，它已經放在這兒很久了，幾乎每天都有灰塵落在裏面，但它依然澄清透明。你知道是爲什麼嗎？”

他認真思索，像是要看穿這杯子。他忽然說：“我懂了，所有的灰塵都沉澱到杯子底了。”

牧師贊同地點點頭：“年輕人，生活中煩心的事很多，有些你越想忘掉越不易忘掉，那就記住它好了。就像這杯水，如果你厭惡地振盪自己，會使整杯水都不得安寧，混濁一片，這是多麼愚蠢的行爲。而如果你願意慢慢地、靜靜地讓它們沉澱下來，用寬廣的'胸懷去容納它們，這樣，心靈並未因此受到污染，反而更加純淨了。”我們可以通過沉澱自己使我們的胸懷更加寬廣，走出困境創造輝煌。在物慾橫流、人情冷漠的今天，我們更應該沉澱自己使我們像文中的蘇艾和老貝兒曼一樣用心去關愛我們身邊的每一個人，那麼人類的福音將真正的到來了！

6、總結：回扣這節課主要講了三個問題

小說三要素：人物：

環境（自然）：

情節：

7、作業（看情形選則）

a、蘇艾與瓊珊從5月相識直到瓊珊得病的11月間相處融洽，發揮聯想與想象，寫一篇約200字的短文

b、假設瓊珊在彌留之際讓你帶她給她的好友蘇珊寫一封感謝蘇珊的信，請發揮想象寫一封300字左右的信。

C、蘇珊與瓊珊參加了老貝兒曼的葬禮並寫了一篇悼詞，請想象它的內容，200字左右。

設計方案 篇4

在平安夜裏與相愛的人一起共進燭光晚餐，實在是再浪漫不過的事了。搖曳的'燭光，伴隨着悠揚的樂曲，襯托着愛人的噥噥細語，那分繾綣與纏綿將愛意展現得淋漓盡致。你可以選擇一間環境典雅的西餐屋，去那裏體味一下西餐的新鮮與雅緻，在刀叉之中比較一下東西方文化的差異;你也可以選擇典型的中式大餐，於色、香、味之中領略中華飲食文化的博大精深;你還可以到富有情致的咖啡屋小憩，品味一下平日裏難得的悠閒和雅緻。相信這樣的聖誕大餐會讓你一生難以忘懷。不過，有一點需要提醒您，赴這樣的燭光晚餐，男士一定得西服領帶穿戴整齊，千萬不敢蓬頭垢面，一身的齷齪，而破壞了情調。