設計方案[常用3篇]

爲了確保事情或工作紮實開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。方案的格式和要求是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的設計方案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

教學內容：毫米，分米的認識

教學目的：1 認識長度單位毫米，分米。

2 建立1毫米，1分米的長度概念，知道1釐米=10毫米，1分米=10釐米，1米=10分米

3 學會用毫米，分米作單位量物體的長度。

4 培養學生的動手操作能力。

5 運用所學知識解決實際問題。

6 在實際操作中使學生養成細心認真的學習習慣。

教學重點：認識分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進率。

教學難點：建立毫米，分米的長度概念。

教學方法：直觀操作法，啓發式談話法。

學法指導：教給學生操作方法。

教具準備：直尺（1米），課件，紙條（40），一分硬幣40枚，棋子等。

教學過程：

一：複習

1 找一生與師同站，其他學生髮現“師生”之間有何不同，由高度引入。

2 複習釐米，米

〈1〉 生用手錶示1釐米，1米的長度。

〈2〉 師：在測量較短物體的長度時常用（釐米）作單位。

在測量較短物體的`長度時常用（米）作單位。

3 出示一分硬幣引入

師：以釐米爲單位測量一分硬幣的厚度，如何？爲什麼？

一分硬幣的厚不夠1釐米，而我們又想比較準確地知道它的厚度，怎麼辦？

二：新授

〈一〉 毫米

1 要想比較準確地量出一分硬幣的厚度，我們可以用一個比釐米更小的單位，毫米來測量。（板書課題）

2 認識毫米

師：觀察直尺上除了較長的釐米刻度線外，還能發現什麼？

師：1釐米中間的每一小格的長度就是1毫米

2小格的長度就是（2）毫米。 你還知道幾毫米？

3 1釐米=10毫米

師：數一數，在刻度1和刻度2之間有多少小格？是幾毫米？

同樣的方法數3—4之間有多少小格？幾毫米？

自選1釐米數小格，彙報。討論發現了什麼？（1釐米=10毫米）

師：驗證：課件演示數小格。

4 量硬幣，感受1毫米

師：量一般物體的方法是什麼？ 生口答，師小結。

生測一分硬幣的厚度，彙報。

師：指導學生藉助1分硬幣表示1毫米。

5 練習

〈1〉 測量棋子任一條邊長，彙報。

〈2〉 課件出示練習題。

6 小節：今後量比較短的物體長度或要求量的比較精確，就可以用（毫米）作單位。

〈二〉 分米

1 測桌面的寬用毫米作單位，怎麼樣？

可以用釐米，也可以用毫米作單位。（板書：1分米）

2 認識，感受1分米

師：在尺子上從0刻度起，1釐米1釐米的數出10釐米，指出：10釐米也叫1分米。

師；1分米和10釐米同樣長，說明1分米等於多少釐米？

（板書：1分米=10釐米）

師：從刻度2到刻度幾是1分米？

師：用手勢表示1分米大約有多長。

3 分米條製作及應用

師：2人一張紙條，一人測出1分米，並在最後畫一條豎線，同桌用尺子測量檢查。如果不正確，另測；正確，沿線摺疊。 師巡視指導。

師：用分米條測量桌子寬大約是幾分米？多的部分用什麼單位表示？

4 教學1米=10分米

同桌之間提問用手錶示1毫米，1釐米，1分米，1米的長度。（師貼分米條）

師：共幾個分米條？10個分米條是幾分米？ 和學過的多長很相似？爲什麼？

指名提問，師小結。

驗證：用1米長尺子測量得出 1米=10分米

三：練習

課件出示。（鞏固新知）

四：1 小節：我們這節課學習了什麼？

2 作業：以毫米，分米爲單位，測量家中物體長度，做一個記錄。

板書設計

毫米，分米

1釐米=10毫米 1分米=10釐米 1米=10分米

設計方案 篇2

薪酬管理效果的好壞，往往不在於薪酬水平的絕對高低，而取決於薪酬的支付是否恰當地滿足被激勵者――員工的需求。

隨着中國作爲世界製造中心的地位的增強，和國內製造能力的持續提升，越來越多的大型製造企業脫殼而出，這些企業有的是某製造集團新成立的下屬公司，或是強強合作的新生兒，或是產業整合後誕生的生力軍。他們從誕生之日起，就承擔着領導行業發展、振興市場的重任，並迅速投入到市場的拼殺中去。

在成立初期的重點工作之一，即是依靠市場化、規範化的薪酬體系，吸引和保留高素質的員工，並激勵員工爲了企業的超速發展而貢獻才智。

這樣的企業雖然實力超羣、前途遠大，但在初創期間同樣具有難以克服的弱點，在薪酬體系的問題主要表現在：一是整合後的企業文化衝突，將影響薪酬策略的制訂與執行；二是這類企業的很多員工來源於其母公司或股權公司，獨立運行後也和母公司（股權公司）保持着人員交流，如何在新公司的高水平薪酬與母公司（股權公司）的人員心理穩定性之間取得平衡，避免母公司（股權公司）人員的薪酬不公平感，是必須面對和解決的難題；三是新公司的品牌尚未建立，產能尚未完全發揮，短期內薪酬和福利水平不可能太高，只有給應聘者充分展示出薪酬和福利的增長性，才能吸引和保留住企業需要的頂尖人材。

筆者在一個初創大型製造企業的諮詢過程中，就遇到了上述各方面的典型問題，以下就將筆者針對上述問題的'工作思路和方法做簡單介紹，以供志同道合者參考。

企業特點

Z有限公司是國內上市企業H與日本S集團合資成立，生產船用機械的大型製造企業。Z公司在成立之初即確定了“產能世界第一，技術國內第一”的發展目標，並投入了鉅額的資金和精兵強將。

Z公司的股權特點和它的投資規模、戰略定位決定了它具有不同於一般企業的薪酬特點：

1、企業的管理理念、管理水平必須與企業的行業定位、經營水平相適應。作爲Z公司管理體系搭建的第一步，薪酬福利制度的設計必須體現出科學、先進、系統的特點；

2、Z公司的股權特點決定了它必須適應中國員工的管理特性，同時又必須被中、日雙方管理者所認可與接受。在薪酬福利體系的設計中，需要充分考慮中國員工高流動性、強激勵性的特點；

3、薪酬水平的提升往往是與企業效益、勞動生產率的提升相聯繫的。企業規模、企業效益的提高是漸進的過程，與之相應，Z公司員工薪酬水平的提升也應該是一個逐步的過程；

4、Z公司處於誕生之初，但它的員工卻有其歷史沿革，員工的一隻眼看着世界先進的生產技術與經營規模，另一隻眼看着其他企業的報酬待遇，因此在衡量Z公司的薪酬體系與薪酬福利水平時，都會以其母公司H作爲重要參考。

Z公司的薪酬理念與方法

東方人的報酬觀念自古是“不患寡而患不均”，西方心理學家也告訴我們，員工更加在意的是報酬的“相對高低”，因此，“公平”就成爲衡量薪酬福利體系的最重要標準。

1、外部公平。核心員工是企業保持核心競爭力的關鍵因素，而導致核心員工流失的關鍵原因，往往是企業薪酬水平與市場上其他企業薪酬相比偏低。爲了保證Z公司薪酬水平的競爭力，我們通過正規的薪酬調研機構，採用規範的薪酬調研手段與方法，採集了與Z公司特性相似的企業的薪酬數據，通過比較分析的方式擬訂了Z公司的薪酬水平。目前擬訂的Z公司薪酬水平，處於市場75分位（假設有100個薪酬數據，從低往高排序，排在第75位的薪酬數據即爲75分位）與50分位之間，比其母公司H相應崗位的薪酬略高。這樣的薪酬定位，一方面賦予了一定的市場競爭力，另一方面符合Z公司近幾年的生產規模與企業預期效益，同時利於吸引和穩定原H公司員工在Z公司安心工作；

2、內部公平。被激勵者心目中的內部公平包括兩個方面，其一是影響更大、要求更高的崗位的薪酬水平相對更高；其二是付出多、貢獻大的員工比貢獻少的員工的薪酬更高；

爲了取得第一個方面的內部公平，我們應用了“崗位價值評估”的方法來衡量不同崗位價值水平及其相應的薪酬水平。“崗位價值評估”借鑑國際先進的崗位價值評估系統，從“教育背景”、“工作經驗”、“知識技能”、“溝通難度”、“工作難度”、“管理難度”、“責任範圍”、“影響程度”、“工作安全性與穩定性”等方面，全面系統地對所有崗位進行了評價和排序，排序結果最後經過Z公司高管的綜合考慮與宏觀調整，具備了很強了公平性和說服力；

爲了體現“效率優先，兼顧公平”的分配原則，激勵員工多勞多得，我們在薪酬體系中設計了“績效工資”部分，並針對不同層級員工的特點設計了不同的“績效工資比例”，比如職級較高、對最終結果控制力較強的崗位的績效工資額度更大，反之較小，從而使員工的績效工資真正與其績效水平相匹配；同時，爲了使日方管理人員理解中方員工的激勵特點，項目組還列舉了××網20xx年中國企業績效考覈現狀調查數據說明了進行績效考覈與設置績效工資的必要性；

3、自我公平。自我公平一方面是指當員工能力和績效水平提升時，其薪酬水平應該相應提高，爲此我們設計了Z公司的薪等薪級體系和簡單易行的人崗匹配系統，使得員工在其崗位上，隨着能力的不同具有不同的薪酬水平；

自我公平的另一個方面，是在某一個崗位上工作的員工，隨着其崗位技能的提升，其薪酬應該能夠隨之持續提升，甚至達到更高職級崗位的薪酬水平（例如，一個非常熟練的職能人員，其薪酬水平應能達到科級、副科級崗位的薪酬），只有這樣，纔不會因爲職數的限制，而導致員工的發展受阻而流失（如果在企業中，只有隨着職級的提高，薪酬水平才能大幅增加，同時由於隨着職級的提高其數量逐漸減少，就會使很多的員工看不到晉升和漲薪的明朗前景，而離開企業）。爲了解決這個問題，我們在Z公司的薪等薪級表設計中，使每個薪等的薪酬，與更高薪等的薪酬具有一定的重合度，從而使得員工在本崗位上，只要安心工作、不斷提升，同樣可以獲得高水平的薪酬。目前，很多管理水平先進的大型企業如中國電信、上汽集團、東風日產、西門子、三星都是採用這樣的薪酬結構。

Z公司薪酬福利方案的細節特點

聯想集團董事長柳傳志說，企業管理好比做菜，廚師水平的高低往往體現在細節的處理上。Z公司薪酬福利方案借鑑了很多優秀企業的做法，藉助雙方項目組豐厚的項目經驗，在細節處理上具有明顯的特點：

1、在薪等薪級的設計中，根據Z公司員工晉升頻率和發展特點，來設計薪等和薪級的數量，使得薪等薪級的設置簡單易行，同時又給予員工較大的發展空間；

2、根據人崗匹配的原則與方法確定員工的最初薪級；在員工崗位變化導致薪酬提升時，設定“就近更高”的原則，即晉升到上一薪等中，比目前薪酬高，同時離目前薪酬最近的薪級；

3、年功工資的設計，在員工進入公司14年後實行封頂，一方面更有利於控制薪酬成本，另一方面避免了由於老員工年功工資過高，而降低了績效工資對他們的激勵作用；

4、設置總經理特別獎，凸現了薪酬規範性和靈活性的平衡；

5、將年終獎與績效考覈成績掛鉤，增強了年終獎的激勵效應；

6、設置了可選福利，一方面使員工的福利激勵更有針對性，另一方面“福利彈性支出賬戶”的設置，使得員工的未來福利收益“目前可見，將來可得”，更有利於保留員工。

設計方案 篇3

教學目標

①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

②瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

③有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

④體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學難點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，

課前準備

①組織學生蒐集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

②製作小興安嶺四季風光的課件。

第一課時

教學目標

①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

②有感情地朗讀課文。

教學重點

認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

教學難點

認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

教學過程

一、情境導入

1、播放小興安嶺四季風光的課件。

2、讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。

3、讀了課題，你最想知道什麼？

二、初讀課文

①初步感知。

a．學生帶着剛纔提出的問題自由讀課文。

b．讀準字音，讀通句子。

②檢查交流。

a．出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。

b．重點指導難讀的字。

c．指名學生讀課文，大家評價。

三、再讀感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，並想一想爲什麼喜歡它。

②學生讀畫，教師觀察學情。

四、寫字寫詞

①出示要求會寫的14個字，讓學生認讀，再組詞。

②指導書寫。

第二課時

教學目標

①瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的`準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學難點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，

教學過程

一、檢查字詞

認讀詞語卡片。

二、感悟品味

①學生交流自己最喜歡的語句，並引導誦讀品味。

a．根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。