鳥的天堂的案例設計
設計理念:
本組課文訓練重點是領悟作者的表達方法。教學時,努力體現新課程標準的思想。引導學生開展自主探究,讀中感悟和發。激發情感體驗,領悟作者的表達方法。力求體現“充分研讀,自主探究”的教學理念。
設計特色:
教學1-9自然段,多以讀中感悟榕樹的大、美爲突破口,本課時對教材進行深度開發,力求突破。
1、圍繞作者是“怎樣表現榕樹的大的特點”,引導學生讀中感悟,悟中發現。
2、在領悟表達方法的同時,引導學生進行積極的情感體驗,激活學生的思維,調動學生探究的興趣。
設計流程及設計意圖
課前談話:
同學們,今天我們學習的課文跟樹有關,課前讓大家蒐集一些有關樹的資料,能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎?生介紹
〔請學生自由介紹課前蒐集的資料,把學生課前蒐集的資料與課文所學知識有機地結合起來,拓寬學生知識面,體現語文教學的'開放性。〕
教學過程:
一、導入激趣
1、同學們,我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中,也介紹到一棵奇特的樹,讓我們一起來見識見識把。(出示課件)齊讀課題。
2、天堂是非常美麗的地方,在你們心目中,鳥的天堂是個怎樣的地方?生交流
〔(1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面,給學生視覺上的衝擊。
(2)調動學生的已有經驗,初步開啓學生的情感體驗,進一步激發閱讀興趣。〕
二、整體感知
課前大家已預習了課文,誰來說一說,這篇課文主要寫了什麼?
根據學生回答板貼:第一次榕樹大
第二次鳥多
〔通過預習,引導學生從整體上感知課文內容,理清思路,檢驗學生的概括能力,爲學習1-9自然段作鋪墊,板書使學生對課文的內容一目瞭然。〕
三、學習怎樣表現榕樹之大
(1)作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大,作者是怎樣表現榕樹大的特點的?這節課,我們就來一起研讀,好嗎?
(板貼)怎樣表現榕樹的大的特點
(2)打開課文,請同學們快速讀課文1-9自然段,找一找哪幾個自然段寫了榕樹大,看誰找得又快又準。生讀、找。
(3)從學生的回答中生疑:這兩節究竟是不是寫榕樹大呢?
〔結實本課學習目標,從讀找中生髮疑問。沒有根據的教案的預設一成不變的實施,而是尊重學生的不同意見,現場生成教學,從質疑處鼓勵學生探究。〕
a、學習5、6,讀中探究
(1)指名生讀5、6,想想這節主要寫了什麼?生交流
(2)我們把這個爭論的情景演示一下,我來當作者,我想邀請兩個同學當我的朋友,誰願意?(出示大榕樹)
其他同學仔細聽,從我們的爭論中表現出什麼。
師生表演爭論,生交流
(3)這是一株大榕樹,那麼作者爲什麼會認爲有許多株?
請同學們看圖,再好好讀讀5、6兩小節,說說理由。
生讀、說。相機板書:遠
師:巴金爺爺用筆多麼精妙,值得我們好好研讀,現在你們能不能說說5、6兩節是怎樣表現榕樹的大的嗎?生概括小結
〔5、6兩節,通常在教學中被“略處理”。這一環節,巧妙地設置了兩個鋪墊:(1)演示爭論的情景。(2)從爭論中生髮關鍵的問題:爲什麼誤認爲有許多株榕樹?引導學生從直觀的演示中感受到作者表現榕樹大的用筆精妙。從問題的細究處引導學生聯繫上下文好好研讀,得到作者表達方法上的啓示。〕
b、學習7,讀中發現
(1)我們再來讀讀第7自然段,請大家自由讀讀第7自然段。(多種形式促讀)
(2)讀了這麼多遍,同學們,你們有什麼發現嗎?和大家交流一下。
a、根據學生交流,相機板書:枝幹繁多
b、引導學生深入探究:
(1)榕樹奇特之處僅僅是因爲枝上又生根嗎?
(2)有許多根直垂到地上,伸進泥土裏,又長成什麼?
c、相機點撥第1句,第4句,聯繫上下文悟發現相機板書:近
齊讀7
(3)讀到這裏,你能來說說這一節表現榕樹大和5、6兩節有什麼不同?生交流
〔先讓學生充分地讀,在讀中品味。讀中有所發現。接着讓學生充分地說,教師有意識地引導。捕捉住探究點:榕樹的枝幹有什麼奇特之處,引導學生深入思考。利用文字空白處讓學生用自己的話想象、描述。不僅讓學生讀中發現,還要悟表達方法的不同,探究第7小節表現榕樹大與5、6兩節有什麼不同是在學生充分讀、悟後可得的。〕
c、學習8,美讀昇華
(1)5、6兩節從整體表現榕樹大,第7自然段從枝葉繁多的現象來表現榕樹的大,第8自然段呢?我們一齊來看一看、聽一聽把!(放錄象範讀)
(2)你們覺得畫面中的這段話美嗎?想不想也來讀一讀?(打開課文同桌互相讀給對方聽)
(3)引導學生讀好讀美,以評促讀
(4)同學們一定對大榕樹產生許多感受,有什麼話想傾吐,和大家交流交流。
引導學生從葉子茂盛、充滿生機勃勃的生命力來談。相機板書:葉子茂盛
(5)能通過讀把你的感受帶給大家嗎?引導學生誦讀。
[(1)創造情境,錄象及範讀。創設讀的氛圍,激發讀的渴望。創造了教學的情感,提升了情感的價值。
(2)充分地讀第8節,學生與課文的情感產生共鳴。讓學生傾吐交流,盡情表達。學生髮言在美讀的感染下亮點不斷。教師引領學生讀、說再有機會地融合,昇華對大榕樹的讚美之情。]
四、總結全文
師:學到這裏,我們再回過來看看課文,作者是怎樣表現大榕樹大的特點。能不能歸納說一說。
生交流
〔既是學完課文後的總結,又檢驗了學生學習的成果,體現了教學設計的完整性。〕
五、作業
“鳥的天堂”已成爲一處旅遊勝地,大榕樹也聲名遠揚。請你根據課文內容,並收集有關材料,爲導遊寫一篇解說詞。
〔這個環節是課內學習的延伸,拓寬了學習語文的渠道,培養學生多方面適用語言文字的能力。〕
板書:
怎樣表現榕樹的大的特點
第一次 榕樹大 遠 近
許多株? 一株兩株 枝幹繁多 葉子茂盛
鳥的天堂
第二次 鳥多
〔板書設計直觀、清晰,體現了教學的流程、教學的整個思路,使學生藉助板書激發思維〕。
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