鳥的天堂教案設計人教版

導語:鳥的天堂，巴金著散文，是一篇記敘文。鳥的天堂教案要怎麼寫?下面由本站爲大家提供的幾篇教學方案，歡迎閱讀。

鳥的天堂教案設計人教版

一、教學要求：

1、學會生字新詞，理解作者描寫大榕樹和羣鳥歡躍的有關內容。

2、能體會文中重點句子表達的思想感情，激發學生熱愛大自然的思想感情。

3、學習有感情地朗讀課文，背誦課文片段。

二、教學重點：學習作者描寫大榕樹和羣鳥歡躍的景象，體會作者這樣寫有什麼好處。

三、教具準備：投影片、錄像、掛圖。

四、教學時間：2課時。

第一課時

一、啓發談話，導入新課。

1、同學們“天堂”是什麼意思?“鳥的天堂”指的是什麼?(學生髮言，只要知道“鳥的天堂”指的是一株大榕樹就行。)

2、介紹廣東省新會縣天馬河畔的大榕樹，引出“鳥的天堂”，板書課題。

3、讀課題，巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”是什麼樣兒的呢?

二、初讀課文，整體感知。

1、輪讀課文，糾正讀錯的字音。

2、巴金爺爺到“鳥的天堂”去過幾次?每次分別是在什麼時候去的?

三、再讀課文，理清脈絡。

1、讓兩名同學分別讀第一次、第二次去“鳥的天堂”見到的景象。

2、按時間，課文分爲幾段?

四、精讀課文，體會感情。

過渡：作者喜歡“鳥的天堂”嗎?你喜歡嗎?你最喜歡哪一部分?

引導學生學習第二段。

1、自由朗讀

要求：把你最喜歡的部分用筆畫出來，好好練一練，把感受到的美通過朗讀表達出來，說說你爲什麼這樣讀?

2、交流朗讀，在讀中體會榕樹大、茂盛、充滿活力

提問：遠看大榕樹給作者留下什麼印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來的?近看大榕樹又是怎樣的呢?

3、學習7、8兩小節

①利用掛圖展開想象，用自己的語言描述畫面內容，看誰描述最精彩。 ②對照課文看看作者是如何描述圖上內容的，找出文中學得最好的詞句，說說寫得好的理由，用什麼語氣讀最合適。

(從“那麼多”、“一簇”、“堆”、“不留一點縫隙”等詞語中體會樹葉多而密，從“翠綠”、“照耀”、“新的生命”、“顫動”等詞語中體會大榕樹充滿活力的樣子。)

4、作者看到這充滿活力的大榕樹，心頭有千言萬語要表達，可他只寫下了“這美麗的南國的樹”，這一簡短的句子，如果他要說，會說什麼?請用“大榕樹啊”的形式表達。

讓我們再一次帶着喜愛之情，深情地讚美大榕樹，通讀第8小節。

5、學習課文第三段

①邊看錄像邊聽朗讀12、13小節，作者看到了什麼場面?從中你能體會出什麼?

抓住“熱鬧”，體會鳥兒的多，顏色不同，大小不一，姿態各異。

②教師簡介：在這棵榕樹上大約生活着10多萬隻鳥，光鶴類就多達七、八萬

只，而在課文中作者既沒有一個“多”字，也沒有列舉一個具體數字，就使我們感到這裏的鳥的確很多。

這裏的鳥真多，它們生活得很快活，有的( )，有的( )，有的( )，

可以讓學生按書上說，還可以自己想象說。

③鳥兒們一大早起來，除了覓食，它們還想幹什麼?(呼吸新鮮空氣，欣賞大

自然的美麗等)

6、指導學生結合上下文理解“應接不暇”，體會作者感情，有感情地朗讀課文。

7、學習第四段

屏顯文字：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

思考：看了這句話有什麼疑問?分組討論一下提出的問題，(着重解決兩個“鳥

的天堂”不同的理解，指名讀，齊讀)

8、討論：這茂盛的大榕樹爲什麼能成爲鳥的天堂呢?(榕樹茂盛，環境幽靜，農民

保護等)

五、積累資料，課外延伸

1、有感情的朗讀課文，背誦課文7、8兩小節。

2、查閱蒐集有關“鳥的天堂”的資料，準備下節課交流，寫導遊詞，做導遊。

鳥的天堂教案設計人教版

1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及衆鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2、學習本課生字新詞，會用“陸續”、“應接不暇”造句。

3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

教學重點：

1、感受大榕樹的'奇特和美麗以及衆鳥紛飛的壯觀景象。

2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

教學難點：

1、有感情朗讀課文有關部分。

2、想象大榕樹的奇特和美麗以及衆鳥紛飛的壯觀景象。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。

2、學習本課生字新詞，會用“陸續”造句。

3、認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態和靜態描寫的方法。

教學過程：

一、談話揭題，激發興趣

1.作者簡介。

2.揭示課題。

(對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學修養的薰陶，也是從語文的內部有效激發學生的學習興趣。)

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文。

要求：(1)讀正確;(2)讀通順。

思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。

(自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在於讓每個學生能對課文有一個完整初步的瞭解。)

2.檢查反饋。

(1)課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。

(這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助於瞭解學情;教師的寬容評價，有利於學生樹立閱讀的信心。)

(2)個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。

(讀的是個別學生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂，但有實效。)

三、再讀課文，理清文脈

1.速讀課文。

思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分?爲什麼?

(1)自己讀讀、劃劃、想想。

(2)小組討論，重點討論“爲什麼?”

(簡化分段，強調清晰分段的思路，引導學生多角度思考問題，初步體會景物的靜態和動態描寫。)

2.檢查反饋。

四、精讀課文，感受情趣

1.輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。

2.質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題?

(尊重學生的質疑，鼓勵學生相互作答，教師重點指導。質疑是一種重要能力，既有利於學生運用已有的閱讀知識和能力，又激發學生邊讀邊思。)

3.在這些句段中，選擇

你最喜歡的有感情朗讀。

(1)嘗試有感情朗讀。

(2)朗讀指導。

(3)有感情朗讀有關句段。

4.根據自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機動)

(給學生選擇的權利，也就是培養學生的鑑別能力，培養學生自主的閱讀能力。)

第二課時

教學目標：

1.熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂”裏衆鳥紛飛的壯觀景象。

2.學習課文第二部分，理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應接不暇”造句。

3.精讀課文，體會課文描寫景物動態和靜態的方法，瞭解作者觀察描寫的精細、巧妙。

教學過程：

一、精讀課文，感受情趣

1.有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。

(1)比較：這三段話之間有什麼不同點?

(引導學生在感性閱讀的基礎上進行理性分析，領悟作者觀察、描寫之巧妙。)

(2)嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。

(這是一項語言表達練習，同時也是理解的深化。)

2.自由讀課文第12、13自然段。

(1) 思考：用一句話表達你的感受，並想想你的感受來自於課文的什麼地方?

(寬泛的問題，有利於擴大學生的閱讀心理空間，善於表達自己的感受是一種能力，也是一種素質。)

(2)根據學生的回答隨機點撥：

①理解“我們繼續拍掌……有的在撲翅膀”一句。

A.想象句子所描寫的情景。

B.有感情朗讀句子。

②聯繫上下文理解詞語“應接不暇”。

二、熟讀課文，體會寫法

1.自由讀課文第一、第二部分有關課文。

比較：兩個部分的相同點和不同點。

(學生在這裏可以從不同的角度做出比較，教師應有限度的認可這些答案，並引導學生認識在內容和寫法上的本質聯繫和區別，比如靜態與動態等。)

2.有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。

三、延伸課文，鼓勵探索

1.置疑。

(在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱爲教學民主，也可以理解爲因學而教。)

2.介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。

四、作業

1. 背誦課文12、13自然段。

2. 嘗試用靜態、動態描寫的方法描寫一處景物。(選做題)