三年級下冊語文《鳥的天堂》教學設計
【教學目標】
1、知識與能力:
⑴ 學習本課生字新詞,能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、樹梢、靜寂、應接不暇。
⑵ 瞭解榕樹大和鳥多的特點。
⑶ 能有感清地朗讀課文。
⑷ 能背誦喜歡的段落。
2、過程與方法:
⑴ 通過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗,衆鳥紛飛的景象。
⑵ 領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。
3、情感與態度價值觀:
默讀課文,理解內容,感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態環境的意識。
【教學重點】
1、作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2、領悟作者的表達方法。
【教學難點】
1、理解那翠綠的顏色,明亮地照耀着我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動的含義。
2、文中四處提到鳥的天堂爲什麼有的地方加引號,有的地方沒有加引號。
【教學準備】
1、師生找鳥的天堂資料;
2、課件。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
1、能讀準課文,正確讀寫下列詞語:
糾正、逼近、樹梢、靜寂、應接不暇。
2、初步感知課文的內容,瞭解作者多少次去看鳥的天堂和看到什麼。
3、學習1~6自然段。
第二課時
〖教學目標
1、能感情朗讀句子並體會樹的大和衆鳥紛飛的景象。
2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫的表達方法。
3、瞭解引號的用法。
4、理解內容,感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態環境的意識。有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
〖教學過程
一、複習導入
昨天,我們通過學習知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹,剛開始時,大家都認爲那裏是許多株榕樹,但其實那裏只有一株榕樹。那麼當他們靠近這棵大榕樹 ?時看到了什麼呢那就讓我們一起隨着巴金爺爺去裏面探個究竟吧。
二、瞭解樹的大和茂盛
1、打開書,用自己喜歡的方式讀一下7~9自然段,想想這部分寫出了榕樹的什麼?把有關的語句多讀幾次。
學生彙報:
寫出了榕樹的大、茂盛。
板書:
大、茂盛
2、師:從哪裏看出的,用 畫出有關的語句。
⑴ 真是一株大樹,枝幹的數目不可計數。
不可計數什麼意思?
(數也數不清,形容數量多。)
這麼多的枝幹你想作者看到會感覺怎樣?
(吃驚)
你能帶着吃驚的語氣來讀嗎?指生讀。
⑵ 枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土裏。
放課件解釋根怎麼生長,相機引導:
這是榕樹的生長特性,榕樹本身長有許多氣根,氣根慢慢長久了就伸進泥土裏長成粗壯的枝幹。有的粗的象一棵樹,俗語有說獨木不成林,但這裏氣根多而且粗壯,所以看上去就變成了一片樹林。
師:我們一起讀讀體會這株榕樹怎樣獨木成林的吧。
自由讀,齊讀。
⑶ 榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國的'樹。
師:從哪裏看出榕樹把它的生命力展示給我們看?
師:樹葉非常的多,一蔟堆在另一簇上面,不留一點縫隙,你能用一個詞形容嗎?
(密不透風、密密麻麻)
師:大家說的非常好,這裏的葉子不僅多而且有生命力,作者怎麼寫的?爲什麼會有這樣景象呢?
討論,指生說。
引導學生從三方面理解:
光照、葉綠、風吹。
(相機出示圖片)
師:好一棵大而茂盛的榕樹!它充滿了生機和活力,每片樹葉都似乎有一個生命,連我們的巴金爺爺也情不自禁發出這樣的感嘆:這美麗的南國的樹。
師:我們怎樣才能讀好這段呢?
(帶着讚美的語氣)
同桌讀,互相評議。
指生讀,生評,師生合作讀。
⑷ 講第9自然段:
師: 這次作者他們看到鳥嗎?課文哪裏告訴我們?還告訴我們什麼?
⑸ 總結:
師:在這部分裏,展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹。
板書:
奇特美麗
在那我們領略到榕樹的寧靜,第一次他們看不到一隻鳥,下面我們隨着巴金爺爺再一次去那裏看看吧,這次你會發現是完全不同的一番景象。
3、學習小鳥部分:
⑴ 師:我們剛纔是怎樣學習的?
出示學法:
① 劃──抓住景物特點,劃句標詞。
② 讀──放聲朗讀詞句,品悟感情。
③ 議──討論寫法,理解運用。
⑵ 自己學習。
⑶ 學生彙報:
相機板書:
多、歡快
① 我們繼續拍掌有的在撲翅膀。
(關鍵詞:熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀)
(引導學生理解作者從小鳥品種姿態說明鳥多。)
(放課件)
師:這麼熱鬧歡快的場面你想把它讀出來嗎?
指生讀──師生合作讀。
師:想象一下還有什麼鳥的姿態?
② 我注意的看着那歌聲真好聽。
師:這裏有一個詞形容鳥太多,眼睛看不過來的是哪個詞?
(應接不暇)
課文怎樣寫作者應接不暇?
指導朗讀。
③ 師:作者還具體寫了一隻畫眉鳥,它呀,唧唧喳喳的唱着想加入鳥兒們的大合唱呢,你猜那話眉鳥在唱什麼呢?發揮你的想象。
(放課件)
④ 師:是誰給小鳥創造這美好、和諧的環境呢?
相機板書:
壯觀
三、總結全文,課外延伸
1、師:看到這麼熱鬧的場面,作者不禁發出這樣的感嘆。
(生齊讀)
生質疑此句,討論:
二處鳥的天堂爲什麼一個加引號一個不加。課文還有其他類似的例子嗎?
(引導學生了解第一個鳥的天堂指引用別人的說法,實質指這棵大榕樹,第二個鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方。)
(引導學生聯繫上文理解:這裏的環境好,樹大,地溼,農民保護鳥兒,鳥兒生活在這裏很愉快。)
2、師:你們羨慕這裏的鳥兒嗎?你能舉出人類保護動物或自然環境的例子嗎?
3、師小結。
4、師:今天我們學了《鳥的天堂》,這篇課文在表達上很有特色,作者寫了兩次經過鳥的天堂的情形,第一次沒有見到鳥,着重描寫了大榕樹靜態的美,第二次見到了大榕樹羣鳥紛飛的壯觀景象,寫出了鳥的天堂的動態的美。而且文章的語言準確生動,我們要好好學習並運用這些方法。
四、課堂上背誦
五、佈置作業
繼續背誦自己喜歡的段落。
〖板書設計
鳥的天堂
樹:大 茂盛 奇特美麗(靜) 讚美
鳥:多 歡快 壯觀 (動)
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