國小三年級語文下冊《鳥兒的偵察報告》教學反思
《鳥兒的偵察報告》以童話故事的形式,用作者的鳥兒朋友給作者發回的四份偵察報告貫穿全文,控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形,讀後令人警醒。本文語言優美,平實淺顯,層次非常清晰,結構相當嚴謹,是一篇對學生進行環保教育的好文章。
一、舊知導課,激發學生的已有情感。
上課伊始,我問學生是否記得三年級時學過的《一隻小鳥》這篇課文,在我的提示下孩子們想起了這篇課文的大致情節。一隻羽翼未豐的小鳥,在樹上過着快樂的生活,整天唱着清脆的歌兒,歌聲引來了孩子們的注意,孩子們用彈弓射向雛鳥,殷紅的鮮血從樹縫留下,從此,再也沒有聽到這棵樹上鳥兒的歌聲了。其實,各地鳥兒被迫害的情況遠比這嚴重,於是,開始了我們新課的學習。我和學生一起回憶了我們曾一起了解過的鳥兒朋友,這樣,既生動形象,又激發了學生的已有情感,自然而然地把學生帶入了新知識的傳授中,同時,也爲整堂課的課堂教學作好了情感鋪墊,非常有利於接下來的教學展開。
二、以讀促情,讀中感悟。
在教學過程中,我始終抓住文章的兩條感情線索:一是偵察報告中的鳥兒們受到傷害時傷心、難過的.心情。在教學中,我主要引導學生抓住關鍵詞語、句子,多形式、多層次地朗讀感悟,交流各自的閱讀感受,同情鳥兒們的悲慘遭遇。二是作者看到偵察報告後的感受。在教學中,主要是通過教師引讀過渡讓學生體會作者的心情,把握作者的思想感情,從而以情激情,認識到保護鳥類的重要性。最後,讓學生的情感與作者的情感產生共鳴,喚起他們的環保意識。在交流時,爲啓發學生體會作者痛苦之極,我對孩子們說,想想你們寵愛的小貓或小狗死了或掉了時,你的心情怎麼樣。這時,讓我感到意外的是,我班卓熙凱同學,眼睛一下子紅了,眼淚流了出來,非常傷心地想要給我們講述什麼,我連忙請他起來,問他想到了什麼?他哭着講述了前幾天自家小狗因爲他們一家人的疏忽走丟了的事情,他難過極了。其他孩子見此情景被深深的觸動了,他們也圍繞課文內容說出了自己對作者心情的理解,我相機指導學生帶着自己的理解讀出自己的感受。孩子們已經走進了文本,已經通過交流自己的體會與作者進行着對話。
其間,我在學生彙報交流偵察報告時,引導學生抓住關鍵詞句重點朗讀,自讀自悟,以個別讀、分角色讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式的讀,體會文中表現鳥兒對話的語氣,體現以讀爲本的多樣性。同時,我作爲組織者與引導者,將每份偵察報告用作者層層遞進的情感作爲過渡自然連接,以情激情,讓學生認識到環境污染給鳥兒的生存所帶來的巨大威脅,體現以讀爲本的層次性。
最後,在深化主題方面,可以說是水到渠成,學生聯繫自己的生活實際,發自內心的呼籲:人類應該以實際行動保護環境。我覺得這節課,在指導學生抓重點詞語理解文本,聯繫學生生活實際進行情感體驗方面做得比較成功,課後有學生自發地說,這節課好有意思啊!當我聽到這句話時,我知道孩子們是真的感受到了聯繫自己生活實際學習語文的快樂。我不禁感嘆:是啊,沒有最好的教法,只有最合適的教法。
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