國小四年級下冊《漁夫的故事》教學反思
許多環節的處理都不是最理想的結果,給大家展示的並不是多精彩的課,在這裏把這節評議課的準備、講授過程和課後反思梳理一下,以後引以爲戒。
一、教學準備:多媒體故事畫面及要求學生閱讀《一千零一夜》
二、制定學習目標,從三個維度設計:(知識目標)學習本文運用外貌、語言、心理描寫來刻畫人物的方法。(能力目標)能根據人物的描寫方法,分析概括出人物的思想性格。(情感目標)要相信人的聰明智慧,對邪惡勢力既要敢於鬥爭又要善於鬥爭。
三、教學過程
四、感受和不足
在課堂上,教師應該是頭腦冷靜,善於應變的,課堂上的每一步不一定要按教案中預設的按部就班的進行,應該視課堂情況、學生情況而變。
亮點。在課堂上的分角色表演,扮演者表現出了魔鬼的兇惡,從語言、動作方面把魔鬼的形象淋漓盡致的表現出來,這樣一個兇惡強大的魔和一個手無寸鐵、弱小的漁夫形成了強烈的對比,全體同學抱以熱烈的掌聲。這些都是出乎我的意料的。看來,只要老師肯大膽放手,學生的潛力會最大限度的發揮啊。
由淺人深,突破難點。本文的教學難點是對“立足於現實而又富有幻想”的這一藝術特色的理解。爲突破這一難點。我從人物和情節角度,考慮、設計一組由淺人深的問題,組織學生課堂討論,讓學生沿着教師鋪設的臺階,拾級攀登,逐步明確:漁夫是現實生活中的人物,在他身上集中體現了勞動人民的優秀品質,是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現實生活中是存在的,在它身上集中反映了各種反動派的.種種本性,它是邪惡勢力的化身。漁夫跟魔鬼的鬥爭情節也是幻想的,但是這種鬥爭正是現實生活中正義與邪惡鬥爭的曲折反映,最後漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。
開拓想像,訓練思維。愛因斯坦認爲“想像力比知識更重要。因爲知識是有限的,而想像力概括着世界的一切,推動着進步,並且是知識進化的源”。在賞析課文之後,要求學生表演《漁夫的故事》,加深對課文的理解,鍛鍊學生的口頭表達能力。
不足遺憾之處還很多。幻燈片製作比較粗糙,畫面顏色和字體顏色有分辨不清晰的地方。課堂節奏的安排、時間的控制上不合理,前面有些拖沓,後面匆匆忙忙,原本在朗讀一塊上應該多下些工夫,多花點時間的,卻只讀了一遍就結束了,根本沒練習到位。請聽了課的老師給我多提些建議吧!
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