二年級下冊《鳥島》教學設計範文（精選3篇）

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的二年級下冊《鳥島》教學設計範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　二年級下冊《鳥島》教學設計1

教學目標：

1. 從字裏行間感受鳥島的鳥多，受到愛鳥護鳥的教育。

2. 學會生字“密、拾、類”。

教學過程：

　　第一板塊：複習導入

1．今天我們繼續學習跟鳥有關的課文——鳥島（齊讀課題）

2. 課文裏的詞語你會讀嗎？誰來讀讀第一行，第二行，第三行，第四行。

我們一起來讀一讀。注意讀準前後鼻音。

3. 你能用上其中一個或幾個詞說說對鳥島的瞭解嗎？

4．看來你們對鳥島有了一定了解，今天我們再去鳥島走一走。

（出示圖片欣賞）適當解說：一碧如洗的天空，清澈湛藍的湖水，水草豐美的岸灘，成羣結隊的魚兒，吸引了一羣又一羣的鳥兒來到這裏，幸福地生活着。它們給鳥島帶來了生機與活力。

讓我們再來一起讀讀第二自然段。

　　第二板塊：細品“鳥多”

1．過渡：春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那麼夏天的鳥島又是怎樣的景象呢？（出示學程單：1.自己輕聲讀讀課文第三自然段。2.找找共有幾句話，分別寫了什麼？）

2．（出示第三自然段）共有幾句話？（三句）

（分句出示第三自然段）誰來讀第一句。這句寫了什麼？（板書：鳥多）

誰來讀第二句？這句寫了什麼？（板書：鳥窩多）

第三句誰來讀？這句寫了什麼？（板書：鳥蛋多）

3．（出示學程單2：1.默讀第三自然段，看看作者是怎麼寫出鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的，畫出關鍵詞語。2.在小組中交流找到的詞語，談談自己的體會。）

4．交流：

先來看第一句，寫鳥多 。 （哪個小組先來彙報：讀句子，我們小組找到寫鳥多的詞語有……其他小組補充：我們小組覺得……也寫出了鳥多）

A 出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

（1）是呀，各種各樣的鳥兒聚在了一起,有班頭雁、魚鷗、鸕鶿，有大天鵝、赤麻鴨、棕頭鷗，還有綠頭鴨、黑頸鶴、雲雀……足有100多種，9萬多隻）

（在教室裏隨機讓學生接說）它們顏色不同：有白的，也有（黑的）；它們大小不一，有大的，也有（小的）；它們的體態各異，有瘦的，也有（胖的）；它們的聲音也是——各種各樣，有的嘰嘰，有的啾啾，有的（嘎嘎），有的（呱呱）……

（2）這麼多的鳥兒聚在一起會幹些什麼呢？

（出示：島上的鳥兒聚在一起，有的 ，有的 ，還有的 ，小島成了 啊！）

我們來進行【小組合作】，每人說一個，選一個代表總結成一段來彙報。

（3）集體交流。哪個小組的代表先來交流。

“鳥的世界”可以換成什麼別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂、鳥的樂園等。

（4）六月的鳥島可真熱鬧啊，誰能把這份熱鬧讀出來，咱們一起來讀。

接着來看寫鳥窩多的句子。

B出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨着一個。

（1）哪些詞語寫出鳥窩多。“密密麻麻、一個挨着一個”。請你讀好這兩個詞。

（2）（出示圖：瞧，密密麻麻的鳥窩一個挨着一個。）

如果你是剛覓食回來的鳥媽媽，看到這些鳥窩，你會說？

如果你是一隻貪玩的鳥寶寶，玩到天快黑了，回到這裏，一看，哎呀？

如果你是一隻剛剛飛來準備在這築巢安家的鳥兒，看到這個情景，你又會說什麼？

（3）鳥窩可真多呀，（引讀：一眼望去，…… ）

最後來看寫鳥蛋多的句子。

C出示：窩裏窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

（1）哪裏看到鳥蛋多？“窩裏窩外、到處”。隨機追問：鳥媽媽，你怎麼把蛋下到窩外去了？

（2）看，窩裏窩外到處是鳥蛋，難怪鳥島還有一個好玩的名字叫“蛋島”呢！

（3）來，咱們一起來讀好這句話。

5.小結：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”啊！

（1）我們一起用朗讀讚美一下這鳥的世界，鳥的天堂。（齊讀第三自然段）

（2）你能記住這段話嗎，試試看。（根據填空背誦）

（3）誰來試試。（分句子請學生背誦，全班齊背）

　　第三板塊：感悟“鳥情”

過渡：這樣的鳥島真是天下一奇，許多人都慕名而來，你們想去嗎？

1. 創設情境：(播放鳥叫聲)閉上眼睛，我們坐上小船出發了。看，現在咱們已經來到鳥島了，我們的左面、右面、前面、後面都是鳥，伸出手，就能碰到一隻鳥。走到岸灘上去，嘿，別隻顧上面，小心腳下，一個鳥蛋！啊，和鳥兒們一起沐浴夕陽的餘暉。

2. 引讀：來島上游玩的人很多。他們伸手就能——捉到幼鳥，隨處都能——拾到鳥蛋。可是卻沒有人去碰一下，這是爲什麼呢？

（出示：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因爲大家都知道鳥是人類的朋友。）

這句話先說了結果，再說原因。你能把它變一變，先說原因再說結果嗎？

3．小結：鳥島之所以能成爲鳥島，不僅僅是因爲有了適宜鳥兒生存的環境，還因爲有了人類的保護。（板書：人類保護）

4．（出示圖片：人鳥共處）因爲有了這些可愛的小生命，我們的生活纔會變得如此和諧美好，（出示句子：鳥是人類的好朋友。）

5．最後，請大家和老師合作朗誦一首《鳥島歌》。齊讀。

　　第四板塊：學習生字

這節課我們要學寫三個生字，它們是：

1．出示：密 拾 類 齊讀

2．逐個字說怎麼記？

生說注意點，師範寫。

3.生先描紅，再臨寫。

（提醒寫字姿勢：教師說“寫字三個一”，學生邊說邊做“一尺一拳一寸”。）

　　二年級下冊《鳥島》教學設計2

教材分析：

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關係，意在讓學生從小增強環保意識，懂得愛鳥、護鳥。

學情分析：

本班今年剛加入“引導自學”課型的實踐，學生經過一段時間的訓練，掌握了一定的自學方法，基本能做到有步驟的自學，小組合作學習，組內有分工，有合作。由於訓練時間較短，組長的組織能力還有待加強，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語言也易於理解。學習時，孩子們可以結合插圖，抓住重點詞句進行感悟，感受鳥的特點。

第一課時教學目標：

1、學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能對課文內容有大致的瞭解。

教學重點：

1、學會本課7個生字，理解生字組成的`詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

圖文對照，初步理解課文的主要內容。

環節

學生自學事宜

教師引導事宜

備註

明確自學重點 6

看清自學重點：（1）

1、正確流利朗讀課文，學會生字。

2、圖文對照，瞭解課文大意。

1、直接導入

2、板書課題

圍繞重點自學15

個人自學：

一讀：讀生字，讀詞語，讀句子，標序號，讀課文，不懂處標？

二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問。

三記：觀察字的間架結構，書空、描紅、臨寫，好方法記字。

四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什麼印象呢？

備註：如果你的自學提前結束，請再讀一讀自己喜歡的段落。

1、巡視指導，適時點撥。

2、重點關注學困生。

交流自學情況16

1、 小組討論：（8）

（1）、讀詞語；

（2）、討論自學時不懂得疑問。

（3）、討論難寫的字。

（4）、討論課文大意。鳥島給你留下了什麼印象呢？

（5）、組內分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

2、全班交流：（8）

（1）小組代表提出組內沒有解決的問題，全班交流。

（2）交流難寫、難記的生字 。

（3）交流課文大意。

（4）交流讀課文。

1、巡視指導，關注小組討論常規的表現（聲音適中、坐姿端正、樂於傾聽等）。

2、個別點撥，引導孩子說出心中的疑問。

3、隨機正音。

4、關注學困生。

5、生字指導

（1）、引導學生按結構給生字分類；

（2）、着重指導“玉、密”

點撥自學得失2

1、小組展示課文朗讀時，適當範讀或領讀、點撥，引導學生參與評價。

2、學生說說課文大意，適時點撥，鼓勵孩子說出自己的理解。

3、全班交流難寫字時適時點撥、範寫。

4、根據學生疑難問題隨機點撥。

鞏固自學成果1

1、同桌互查正確流利通讀課文。

2、學生練寫一手好字。

板書設計

16、鳥島

鳥兒的世界

鳥兒的樂園

鳥兒的種類多

人類的朋友

課後反思

　　二年級下冊《鳥島》教學設計3

【教學目標】

1.會正確、流利地朗讀課文，初步感知鳥島的聞名與熱鬧。

2.會寫本課6個生字“部”“築”“育”“密”“玉”“拾”。

【教學過程】

　　一、激趣導入

1、這節課老師要帶小朋友們去板書：鳥島

指名讀，猜一猜，這會是個怎樣的地方呢？

2、大家肯定迫不及待想去鳥島看看了吧？那就趕快打開書，走進神奇的鳥島。

　　二、初讀課文，讀準詞語

1、自由讀課文：讀準字音，難讀的詞多讀幾遍，努力把課文讀正確。教師巡視。

2、你知道鳥島在什麼地方了嗎？指名讀第一小節，（青海湖西部，讀準詞語，

換部件識記“部”

在地圖上找出青海湖西部的大致位置。

鳥島還有個有趣的名字呢？讀準“海西皮”。

給“聞名中外”換個詞。

指名賽讀，齊讀。

過渡：這個叫做“海西皮”的鳥島爲什麼能聞名中外呢？先讓我們走進春天的鳥島去看一看吧！

3、指名讀第二小節，學生質疑不理解的詞語。

陸續：讀準詞語，課文中誰陸續從遠處飛來？分組表演。生活中，你還見過哪些場景也是這樣陸續發生的呢？

築巢安家：讀着這個詞，你的腦海中出現了哪些畫面？

展示鳥窩圖片：這些鳥真像是天才的建築師！讀好詞語，學習生字“築”。

養育後代：學習生字“育”

男女生賽讀。

一羣一羣的鳥兒願意到這裏來，是因爲什麼？聯繫課文指名說。

過渡：這裏天氣變暖、湖水解凍，一羣一羣的鳥兒在這裏自由生活了一個春天。轉眼就到了六月，六月的鳥島是怎樣的呢？

4、自由讀第三小節，圈畫出能體現六月鳥島特點的一個詞語。板書：熱鬧

指名開火車讀第三小節，注意正音。比較法學習生字“密”。

小朋友有沒有發現這小節先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？（鳥兒、鳥窩、鳥蛋）能不能顛倒順序？分組輪讀第三小節。

過渡：各種各樣的鳥兒、密密麻麻的鳥窩、數不勝數的鳥蛋讓我們大開眼界、眼花繚亂呢！你喜歡這裏嗎？難怪課文中說——

4、引讀第四小節

用“因爲所以”“，因爲”進行說話練習。齊讀。

　　三、總結練習

1、通過今天的學習，你覺得鳥島是個怎樣的地方？

2、指導書寫本課生字。

3、下節課我們將繼續走進神奇的鳥島，品味鳥島的熱鬧。