鳥的天堂課堂的教學設計

　　一、回顧導入

作者兩次去鳥的天堂分別看到了什麼？板書：樹鳥

師：那麼，今天老師就帶你們一起到鳥的天堂去參觀參觀，看看生機勃勃的大榕樹，認識認識伶俐可愛的小鳥。好！現在讓我們划着小船，一起走進鳥的天堂。

　　二、學習第2大段

師：呀！前邊的河面漸漸地變窄了，我們看到什麼？

生：榕樹

1、瀏覽課文第二段，看看作者是按什麼順序觀察大榕樹？

遠-----近。遠看（56）近看（79）分別在哪節？

2、遠看大榕樹是怎麼樣？朋友們都爭起來了，你聽！

注意：教師將先由學生錄好的磁帶播放一次！

學生甲：哇，好多的榕樹哦！

學生乙：什麼好多榕樹呀，這是一棵！

學生丙：不對不對，明明就是兩棵嘛！

3、到底是幾棵呢？我們來看看榕樹的真面目（出示圖片）

生：是一棵大樹

4、對呀，這棵榕樹真是非同一般呀，這個朋友說是一棵，而那個朋友說是兩棵，其實它的真面目：是_______一棵大樹_______（生齊答）板書：大

5、是，下面自由讀7、8自然段，作者近看大榕樹寫了那些方面？各有什麼特點？

生：丫枝葉

追問：枝有什麼特點？（找出句子，讀句子，有數不清的丫枝……）

老師用一個字來概括枝的特點板書：奇

6、近看大榕樹從枝寫到葉，看看樹葉有什麼特點？____出示第8自然段幻燈（讀句子）

這段課文哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯想？請你用“------”將聯想的句子劃出來。

作者爲什麼會產生這樣的聯想呢？（有了這些聯想，把靜物寫活了，寫出了它的生機勃勃）

誰能像老師一樣用一個字概括這段話？（茂）

7、生讀：那你也可以用富有感情的語氣讀讀這兩句，你喜歡哪句就讀哪句。

師：如果你站在這樣的大樹下你想怎麼說？

生：這美麗的南國的樹！

師：這句話包含作者怎麼樣的感情？（讚歎驚喜）板書：讚美

8、有感情朗讀第8自然段。

9、船在樹下泊了片刻（…………）生接讀。

10、作者第一次經過鳥的天堂，主要寫了大通書靜靜的美，爲什麼沒看到一隻鳥？（棲息）

11、第二次經過鳥的天堂，看到怎麼樣的場面呢？這次是在早晨，陽光明媚，我們又到了鳥的天堂。

　　三、學習第三大段。

1、聽課文12自然段錄音，找出課文中的一對反義詞。（清靜——熱鬧）

2、爲什麼熱鬧呢？你從哪些句子看到熱鬧？幻燈出示：到處都是……

a齊讀——b分析：那些詞說明鳥多？——c女同學和男同學分讀）板書：叫飛撲

3、在13自然段中哪個詞也能寫出鳥多？指名朗讀（應接不暇）

4、“應接不暇”是什麼意思：形容來人或事情太多，接待不過來。課文指鳥太多，作者眼睛都來不及看。

請你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自己的話說說這詞的意思（生說）

作者寫了衆鳥紛飛的熱鬧場面後，又特寫了一隻？（畫眉鳥）

5、這也是一種寫作方法：先總寫後分寫，從面到點，抓住事物的特點，就寫得更具體了，也更加表現作者對鳥的喜愛之情。（板書：喜愛）

6、齊讀這一句。

7、練習（聯想）：結合圖片幻燈出示

這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的的'還有的。

　　四、課堂小結

今天，同學們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生機勃勃的大榕樹，展示了它的靜態美（板書：靜）。第兒次經過鳥的天堂的時候，展示了小鳥的動態美。（板書：動）所以作者說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂（齊答）

大自然中，像這樣的奇觀還有很多，只要同學們認真觀察，我們就會發現很多新的知識，現在讓同學們自己去尋找大自然的奧祕，並仿照《鳥的天堂》用一段話把這處景物描述下來。