鳥的天堂課文課堂教學實錄
泰安市實驗學校 朱洪芸 劉 旭
師:同學們,這節課我們來學習第25課,先看老師寫課題。齊讀。
生:鳥的天堂。
師:同學們,在你們的心中,什麼樣的地方纔能稱得上是鳥的天堂呢?
生:能夠讓鳥兒們生活得自由自在的地方。
生:山清水秀鳥語花香的地方。
生:樹木茂盛、讓鳥兒生活得安全無憂的地方。
生:……
師:哎呀,那該是多麼美好的地方呀!帶着想象,再讀課題!
生:鳥的天堂。
師:同學們,在75年前的一個傍晚,巴金先生和他的朋友們在平靜的天馬河上,划着一條小船,就悠然地來到了這美麗的鳥的天堂。今天,我們就尋着當年巴金先生遊覽的足跡去欣賞鳥的天堂。
師:昨天,大家都預習了課文,字詞都認識了嗎?
生:認識了。
師:誰來讀讀這幾個詞語?
生:(讀)不禁不可計數興奮應接不暇
師:真不簡單!這裏有幾個多音字你都讀對了。全班一起讀。
生:(齊讀略)
師:“應接不暇”什麼意思?
生:形容事物太多,看不過來。
師:讀了課文了,它在文中指什麼太多看不過來?
生:鳥太多,眼睛看不過來。
師:那麼這個“暇”指什麼?
生:指空閒。
師:你是怎麼知道的?
生:查字典。
師:這個習慣真好!
師:你們看,課文中指的是鳥太多看不過來。那麼,結合着課文我們也一樣理解詞語的意思。字詞都讀準確了,那課文都讀熟了嗎?
生:讀熟了。
師:想不想再讀課文?
生:想!
師:好,打開書,下面就請大家默讀課文,想一想,這篇課文主要寫了什麼呢?
生:(默讀思考)
師:課文主要寫了什麼呢?誰來說一說?
生:課文主要寫了作者到鳥的天堂看到的美麗景色。
師:那作者幾次去了鳥的天堂?每一次是在什麼時間?分別又看到了什麼?你能這樣說一說麼?
生:作者兩次去了鳥的天堂,第一次是在傍晚,沒有看到鳥,看到的是一棵茂盛的大榕樹,第二次是在早晨,看到了百鳥齊名的壯觀景象。
師:對呀,這樣就概括出來了,誰再來說一說?
生:(說略)
師:你概括出了課文內容還理清了文章的.順序。是啊,作者就是兩次到鳥的天堂,在他完全領略了鳥的天堂的美景之後啊,還發出了由衷的讚歎,這在課文中也寫到了,誰注意到了?
生:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
師:對了!同學們,我們一起來讀。
(齊讀略)
師:大家讀這句話,你有什麼疑問麼?
生:這裏有兩個鳥的天堂,第一個加了引號,第二個沒有加,爲什麼呢?
師:是啊,讀了課文了,你能試着說一說這該怎麼理解呢?
生:第一個鳥的天堂指的是那棵大榕樹,因爲作者傍晚去鳥的天堂,沒有看到鳥,看到的是一株號稱“鳥的天堂”的大榕樹。第二天早晨,當作者再一次來到這裏,看到了很多的鳥,證實了這株榕樹就是真正的鳥的天堂。所以,第二個鳥的天堂指的是鳥兒快樂生活的樂園。
師:噢,原來,一株榕樹就成了鳥的天堂啊!那這到底是怎樣的一棵樹呢?(老師畫大榕樹的簡筆畫)
師:下面請大家自由地朗讀課文5—8自然段,看看這株榕樹給你留下了怎樣的印象?
師:這株榕樹給你留下了什麼印象?誰來說一說。
生:我覺得這株榕樹非常大。
師:(板書:大)繼續交流。
生:這棵大榕樹非常美。
師:它的美除了表現在“大”,還表現在哪裏?
生:表現在它的“綠”。
師:(板書:綠)
生:還表現在它的樹葉長得很茂密。
師:樹葉長得很茂密,所以讓我們感覺整棵樹長得怎麼樣?
生:長得很茂盛。
師:(板書:茂盛)
生:我覺得這棵樹充滿了生機,生命力非常強。
師:(板書:生命力強)
師:爲什麼會給你留下這樣的印象呢?同學們再一次默讀課文的5──8自然段,拿起筆來,畫出有關描寫榕樹的句子,細細地品一品,靜靜地想想。一會兒我們再來交流。
師:我發現同學們都在用心體悟!來,我們來交流一下。哪些句子讓你感受到了這是一株非常大的樹呢?
生:“在一個地方,河面變窄了。”通過河面變窄來說明它的大,
因爲它的樹枝和葉子都伸到河裏去了,使得河面變窄了。
師:你體會得真好!再繼續找。
生:“一個朋友說那裏只有一株榕樹,另一個朋友說是兩株。”
師:你讀了課文了,那裏到底是幾株榕樹?
生:只有一株。
師:這更體現了它的──
生:大!
師:繼續交流。
生:“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見。”作者從自己的親身經歷寫出了它的大。
師:是的,巴金常旅國內外許多地方,見過許多大榕樹,但這樣大的還是第一次看到,可見之大。
生:“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝幹的數目不可計數。”它枝幹的數目都數不過來了,讓我感受到這棵樹長得很大很茂盛。
師:哎呀,就這麼一株大樹,枝幹的數目就不可計數呀,爲什
麼呢?看課文,誰發現了?
生:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土裏。
師:這是一種什麼景象?你能想象到嗎?
生:這是一種很壯觀的景象......
師:想象到了,說不清楚是嗎?好,誰能上來把你想象的畫出
來。(一名學生上臺畫),比如說,這是榕樹的一根枝幹,(師畫),枝上又生根,畫一畫,這個根呢,就形成了新的枝幹,枝上再生根。就這樣無限地生長,(師邊說邊寫省略號)所以枝幹的數目──
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