關於六年級教案《鳥的天堂》的課堂實錄
開課前:利用課間休息時間,在輕快的音樂聲中,教師和幾位擅長繪畫的孩子,根據上節課初讀課文的感受,一起在黑板上畫枝繁葉茂,獨木成林的大榕樹。
師:上節課,我們和作者一起,(師指黑板上的畫)遠遠地望見了這株大榕樹。現在,我們的船漸漸逼近榕樹了,我們有機會看清它的真面目了!
(多媒體播放“大榕樹”片段,師配樂誦讀課文第七 、八自然段,生邊聽邊欣賞。)
(點評:自然引入對重點段的學習。)
師:欣賞着榕樹,作者發自內心的讚美,他是怎麼說的呢?請孩子們打開課本,默讀課文有關段落,找一找這句話。
(生默讀課文)
生:作者是這樣說的:“這美麗的南國的樹。”
生:(齊讀)“這美麗的南國的樹。”
師:榕樹美,美在哪兒呢?這樣吧,我們自由朗讀描寫榕樹的段落,體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,有不太理解的地方就在旁邊作上記號。
(生朗讀、勾畫、體會)
(點評:引導學生自讀、感受、質疑。)
師:你們喜歡讀哪些句子,體會到了些什麼,誰來說說自己的理解?
生:我覺得這株榕樹特別的大,因爲作者遠望時還以爲是幾株榕樹,可現在走近了,看清楚了才發現,“真是一株大樹,枝幹的數目不可計數。”
生:我還給他補充一點,這株榕樹長在一座小島上,一株樹就佔據了整座小島,真的是“獨木成林”。
生:我喜歡讀這幾句話“那麼多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀着我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”從這幾句話中,我體會到了榕樹的綠葉特別美,顏色鮮豔欲滴,又十分的繁茂,充滿了生機。
(師根據學生的描述在黑板上的`“榕樹”上增添了“一簇簇綠葉”。)
生:我認爲榕樹最美之處還在於它的根。榕樹的根與衆不同,課文中是這樣寫的“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土裏。”
“枝上生根”,使榕樹顯得特別的奇特。
師:還有哪些孩子體會到了榕樹根的奇特?也歡迎你發表自己的見解。
生:榕樹枝上生根,是因爲榕樹枝上長着許多氣根,氣根吸收空氣中的水分,越長越長,一接觸到地面,就鑽進了泥土裏,長成了新的根。
師:喲,你的知識可真豐富!你是怎麼了解到氣根的知識的?
生:我是從《十萬個爲什麼》這本書中的“植物篇”裏瞭解到的。
師:多讀課外書的確能增長我們的見識!(指黑板上的畫)孩子們,你們看,這長鬍須一樣的東西就是他剛纔爲我們介紹的“氣根”,這直直的根就是由氣根長出的支柱根。
生:那這榕樹之所以能“獨木成林”就是因爲長着這些“氣根”,難怪課文中說“真是一株大樹,枝幹的數目不可計數”,我從這句話還體會到了榕樹的壯觀的美!
師:你的理解更深刻了!那你來讀讀這句話。
(生讀)
師:還有誰想讀?讀出榕樹的大、榕樹的奇。
(生再讀)
師:讀得真不錯!我們繼續交流。
生:課文中還有一句話,“榕樹正在茂盛的時期,好象把它的全部生命力展示給我們看。”從這句話我體會到了榕樹富有活力,生命力旺盛的美。
師:體會得真好!那你能把這句話讀好嗎?
生:能!
(生有感情地讀這句話)
師:的確讀出了自己的感受。
(點評:通過交流,相互啓發,分享學習心得。)
師:孩子們,剛纔讀書時,你們有什麼不明白的地方,也可以提出來。
生:課文中說“那翠綠的顏色,明亮地照耀着我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什麼,作者爲什麼會有這種感受呢?
師:這樣吧,再自由地讀一讀這句話,然後可以聯繫着上下文,可以聯繫着生活實際,和平時的感受,看看自己有什麼見解。
(生自由地讀、體會)
(點評:聯繫本組重點訓練項目“閱讀要有自己的見解”)
師:想好了可以把自己的理解說給前後的同學聽一聽。
(生自由交流,師也參與其中)
師:誰來談談自己的理解?
生:作者是黃昏時到那兒去的,這時候小鳥們都回窩了,躲在大榕樹上,只是偶爾撲撲翅膀。當小鳥撲翅膀時,綠葉就晃動起來。可是綠葉太多了,課文中說是“不留一點縫隙”,所以作者看不見躲在樹上的小鳥,但是他卻感覺到了“生命的顫動”。
師:這是你的理解,比較獨特。還有不同的見解嗎?
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