三年級語文想別人沒想到的課後反思範文

人教版國小語文三年級下冊第三單元第12課《想別人沒想到的》，這是一篇略讀課文。課文講的是一個畫師考三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝最多。結果小徒弟用“以少代多“的創新思維方法贏得了稱讚的故事。這篇課文故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便於閱讀和理解。

通過自己的課堂實踐和領導的點評，我有幾點體會：

新課程指出：教師在教學過程中應注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生主動地、富有個性地學習。

在教學中，我始終注重學生在教學過程中的主體地位，放手讓學生自主學習。

一、讓學生在讀中學提問題。

學生圍繞課題提問題——誰想別人沒想到的？想了些什麼別人沒想到的？想別人沒想到的有什麼好處？……學生找到並讀出“畫師考畫藝的結果”兩句話後，先讓學生用自己的話說說明白了什麼，再讀一讀，想想可以提出哪些問題。當學生提出若干問題後，把問題進行歸納、合併，形成了“（1）三個徒弟各畫了什麼？大、二徒弟各是怎麼考慮的？ （2）爲什麼畫師不滿意大、二徒弟的畫，而稱讚小徒弟的？（3）你覺得誰畫得最棒？爲什麼？ （4）從三個徒弟的畫中，你體會到什麼？”，再組織對文本的學習和探究。學生不但把內容讀明白。更重要的`是主動探索新知識，進行有效的思維訓練。

二、讓學生動腦動口，主動探究。

文中，畫師評畫是全文的重點。在發掘教材時，我把它設計成一個思維訓練點，故設疑問：明明是大徒弟和二徒弟畫得多，爲什麼畫師對他們兩個人的畫不滿意，而對小徒弟的畫加以稱讚呢？而後，組織學生合作探究這三幅畫，自己去體驗小徒弟畫的妙處，然後引導學生用“雖然……但是……”“不但……而且……”來說一說這三幅畫。通過多層面感悟引領學生把握三徒弟的畫爲什麼與衆不同，讓學生深刻體會到“想別人沒想到的”的深層意義。這樣，既鍛鍊了學生的口才，鍛鍊學生的語言智能，又提高了學生的審美情趣，還培養了學生積極探究的能力，使他們的思維上升到一個新的高度。

三、讓學生擁有積極探索創新的激情。

拓展延伸部分，要學生試着畫“深山藏古寺”“踏花歸來馬蹄香”等，這一環節不僅在於拓展學生的視野，更在於激發學生的發散思維，讓學生聯繫生活實際，體會其中的道理的重要性，旨在開闊學生的視野，培養學生的創新意識。這樣，在課堂教學活動中，師生的思維活動雙向暴露，在讓學生看到了學生思維過程的同時，我們也看到了學生思維的真實過程，從而引導學生按照正確的方向思維，他們在尋求答案獲取新的知識的過程中，也就有效的促進了創新思維的訓練。