四年級語文《全神貫注》課後反思範文
我享受着課堂上與孩子們互動的樂趣,欣喜着孩子們課堂上的進步!在孩子們饒有興趣的練筆交流中,又一節課的結束了。
在這堂略讀課文中,我覺得自己做得比較好的地方就是收放的處理。
其一:根據導語,放手自讀,討論交流。“最好的學習方式就是把你知道的告訴別人,最好的'學習夥伴就在你的身邊。”我這樣對孩子們說。一番交流,三個問題的彙報,看得出是能夠自主讀懂這篇課文的。
其二:聚焦寫法,體會遷移,培養能力。在問題一“課文寫了一件什麼事?”孩子回答後,我的“一收”在於主要內容概括的指導:說說你怎麼能把這件事說得這麼好?方法還是出自孩子的口:從自然段中找到關鍵內容串起來。(段意串聯法)接下來就是驗證的時刻了,再聽一遍,果然是個好方法。一來一回,習得方法。在問題二“最能表現羅丹全神貫注的句子”,孩子回答後,我的“二收”在於片段寫法的提煉、補白的練說訓練:什麼寫法,有語言嗎?心理描寫嗎?能想象羅丹當時的情景嗎?接下來就是孩子們紛紛補白的想象說話了,仔細聽聽,孩子們模仿了第一段的語言、神態仿說,形象豐富;
問題三“聯繫實際說說對課文最後一句”的理解,孩子們交流後,我的“三收”在於讀寫結合,加深體會“運用剛纔的寫法,模仿第二自然段,寫一寫身邊同學全神貫注的一幕”,結合對句子的理解,結合第二自然段的寫法,孩子們寫下的片段真精彩。寫中能力的訓練,理解的提升達成了。
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