實踐活動課《擺一擺,想一想》 課後反思
《擺一擺,想一想》這堂課是一個純數學探索實踐活動課。活動通過讓學生把某一數量的棋子分別擺在數位表的十位和個位上,得到不同的數,鞏固對100以內數的認識,還通過引導學生觀察每一組數的特點,培養學生初步的歸納能力。
在公開課前,我分別對104和102班進行了試教,第一次的試教非常糟糕,兩方都有原因,學生的因素:學生隨意插話的現象非常嚴重,在擺棋子的過程中學生也沒有聽老師的要求,隨意地擺,學生的思維也不夠活躍;我自身也準備地不夠充分,課堂紀律沒有管理好,所以導致那次課的效果完全沒有出來。第二次課,我做足了功課,對課堂流程基本熟練掌握了,並且在上課前我就與學生約定好,在聽老師要求的時候只能聽,不能動手,擺完之後迅速地把棋子放進信封裏,使得課堂紀律變得井然有序。我又利用學生想當小老師的心理,激發學生思考和積極性,使得整堂課變得非常活躍,但是這也讓整堂課的進度變慢,《擺一擺,想一想》的重點放在了擺一擺,而沒有想一想的時間了。
最終的公開課,我吸取了前面兩次課的教訓,改善了我的教學設計和流程,一開始我先在ppt展示擺一顆和擺兩顆的`過程,然後再讓學生有序的擺三顆和四顆,接下來不擺直接寫五顆可以擺出哪些數,然後運用所學到的規律去解決練習中遇到的問題。整堂課下來流程比較完整,也得到了其他老師的表揚,但是自我感覺不是很好,需要反思的有如下幾點:
1. 自身過於緊張,導致語言組織得非常不好。因爲心理素質不夠硬,站在這麼大的教室裏面也發了慌,所以在教學過程中,有些語無倫次,這個問題只能通過一次又一次的鍛鍊得到解決。
2. 整堂課的很多細節之處需要改善。比如板書的幾個字還是太小了,不夠大;比如一開始擺一顆糖的時候總結的太快,可以稍微放慢點講;另外在講解如何有序擺的這一個環節是重點環節,但是由於我過於緊張,所以沒有把這一個環節講仔細,並且把總結也遺漏了。
3. 對學生的評價不夠及時和豐富。學生站起來回答問題之後,我可能沒有及時評價或者只是評價說“不錯”、“很好”這樣的用詞,希望我的用詞能夠變得豐富起來,這樣也能給學生帶來信心,並給整堂課增加趣味性。
4. 在練習環節講解的不夠細緻、深入有條理。因爲事先以爲這部分練習會來不及上,結果也沒有準備,所以導致在講解的時候非常凌亂,沒有條理,也挖的不夠深,可能有些學生還是雲裏霧裏的聽不懂,這也讓我意識到我平時的練習課,也存在這樣的問題,使得我以後的課程也有了方向的指引。
總之,爲了準備這堂課,這兩個禮拜我基本上每天都要設計教案和製作教具到11點,雖然過程很艱辛,但是也讓我體會到了磨課的不易,以及最後良好的課堂效果帶來的喜悅感。在這個過程中,我也向海文姐學習到了她嚴謹的工作作風和穩重的人格魅力,相比之下我就顯得過於魯莽和雜亂無章了;另外,也感謝校長在百忙之中與我探討教學設計,校長憑藉她幾十年的教學經驗,與我討論了一些她所發現的問題和解決方案,而這些問題如果是我一人鑽研的話,是得不出個所以然的。所以,很多時候,我要多向他人討教,會得到許多意想不到的收穫。
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