一去二三裏課堂實錄反思案例素材

學習目標：

1、複習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個漢字；認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

課前準備：

一、複習導入

1、到現在爲止,我們已經學完了拼音,在拼音王國裏認識了許多拼音朋友,老師現在想考考大家,還認不認識這些朋友的名稱(師出示卡片)

激趣導入：從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國裏去認識更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學交朋友，看哪位同學在這節課中交的漢字朋友最多，現在讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！打開書第44頁。

二、觀察圖畫，揭示課題

1、同學們，請看看課本圖中畫的是什麼地方的.景色？兩個孩子看到了什麼？他們在說些什麼呢？（小組進行討論）

2、各小組派代表說。

師述說：有一個山村，住着幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺錯落有致地排列着，山下路邊盛開着各種美麗的鮮花，你覺得這充滿生機的村莊美不美？（讓學生閉上眼睛感受這美麗的畫面）

3、作者把這個美麗的村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學，這節課，我們學習第一課。

4、指名讀課題：誰能讀讀課題？

5、結合具體實例，引導學生理解“裏”。（裏：長度單位，一里=500米，我們學校的操場一圈大概四百米，我們跑完一圈再跑多一點也就是一里了。）

三、圖文結合，學習課文

1、這麼美的村莊，這麼有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉村美麗的風光，你們想不想聽，老師有兩個小小的要求：

A．閉上眼睛

B．邊讀邊想象你看到了什麼？

2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上畫的小朋友看到了什麼，並在圖上找出“煙村、亭臺、花”。

3、這麼有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。

四、自讀課文，學習生字

1、請小朋友自由讀古詩，藉助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什麼新發現？

（提示“一”的變調）

2、你交了哪些生字朋友？你是怎麼認識的？（出示要認的字）

小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過各種途徑自己識字,真棒!

3、你覺得這些字中哪個音或字形難讀，難記的，給同學們提個醒。(四、十、三)

4、請一位同學上來當小老師，帶同學們讀準這些字的音，好嗎？

5、抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。

6、檢查學生對生字的掌握情況：

A、找朋友的遊戲：（持拼音卡片的上來找其對應的生字）

B、比賽讀繞口令：（看哪個同學讀得又快又準）

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必須認真讀一讀。

五、指導背誦。

1、自己練習背誦。

2、與學習夥伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內容，輪換合作。

3、會背的同學站起來背。

4、男女生、小組比賽。

六、課間遊戲

全班表演唱《數鴨子》。邊唱邊做動作，讓學生輕鬆輕鬆。

七、 認識田字格，指導書寫“一”。

a)認識田字格。

i.談話激趣：小朋友，我們已經知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

ii.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

iii.拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

b)指導書寫“一”。

i.教師介紹筆畫名稱“橫”，範寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

ii.學生描一個、寫一個，教師巡視；講評後，學生繼續練寫。

　　八、佈置作業

a)把課文讀給爸爸媽媽聽。

b)找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰找得多。