一年級語文下冊《小夥伴》評課稿
每次聽李老師的課,收穫頗多,只是總感覺時間過得太快,讓我有意猶未盡的感覺。李老師的課,猶如行雲流水,流暢、優美,激活課堂,產生思維的火花。在課堂中,讓我們看到的是學生一張張陽光燦爛的臉,聽到的是歡聲笑語,體悟到的是學生的個性飛揚。聽了《小夥伴》一課,又一次讓我感受到了李老師“功力深厚”。
一、巧妙切入,激發興趣
《小夥伴》一課,內容比較簡單,如何吸引學生的注意力,有效地學習是關鍵。李老師的切入讓我有眼前一亮的感覺。李老師首先出示一幅有3個小夥伴的圖片,然後讓學生判斷哪個是瑪莎。學生很快就找到了,但這僅僅是開始,接着李老師讓學生到文章中去找,哪些句子能證明這個小朋友就是瑪莎。於是,小朋友們在李老師的引領下,不知不覺地走進了文本,興致濃厚,學得開心,學得有效。
二、以讀促悟,體驗情感
朗讀,是語文教學的永恆主題,是語文教學中不可缺少的環節,是閱讀教學的重中之重。朗讀不僅是一種能力,更是一種行之有效的教學手段。李老師通過自己的範讀,讓學生通過感悟,瞭解到哪個詞該讀重音,真正做到了潤物細無聲。 以讀促悟,以悟促讀,在教學中,我們一定要引導學生在理解的基礎上進行有感情地朗讀。李老師在學生理解的基礎上,讓學生通過朗讀把自己的這份感受表達出來。只有學生對課文內容有了充分的.理解,纔會真情流露,真正做到有感情地朗讀課文。學生在朗讀的同時,又對課文有了更深的理解和感悟。
三、紮實有效,循序漸進
李老師的課總給人紮實、樸實、夯實的感覺,不僅僅有華美的外表,更有堅實的基礎。每個環節,李老師都精心設計,照顧到每一位學生,絕不譁衆取寵。比如在學習生字時,李老師採用多種形式,儘可能地激發學生學習的興趣,增加學生學習的信心,目的就是讓學生讀準每一個字音,記住每一個字形。讓我最有感觸的是同桌合作學習生字時,爲了避免學生的合作流於形式,李老師採用的是“誇誇他,教教他”的方法,這樣學生更有興趣,合作學習就有了的質量的保證。
總之,我認爲李老師的課堂教學目標明確、恰當,教學方法突出創新,教學手段靈活多樣,充分體現了新課標理念,值得我們學習。
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