一年級下冊《夏夜多美》評課稿

聽了張老師講的國小語文人教版教材一年級下冊第四組課文夏夜多美感受頗多，這是一堂適合低年級學生的課。課堂生動形象，氣氛自然活潑，教師儀態大方，學生積極參與。下面我就曾老師這節課談一談自己的看法。

　　一、導入創設情境。

一開始，教師以一個美麗的、富有童趣的音樂渲染了可愛的、極具樂趣的課堂氣氛，學生很快就進入了本堂課的學習狀態。出示課題（教師端正的板書）

複習生字方法多，小燈籠，做動作。接着是教師親切的語言：課文中都出現了哪些夥伴？這樣的初讀是符合一年級學生的學習特點的。緊接着，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲，板書後讓學生將很多有趣的小製作貼在了黑板上，學生可以通過觀察小昆蟲記住漢字。

　　二、接着我們看到的是張老師細心地引領。

亮點一：

師：小螞蟻，你怎麼啦？

（請多爲小朋友充當小螞蟻，男孩子一起讀）讀小螞蟻的話，學習“哭”字

李老師抓住“哭”字的'一點，生動地講解，讓學生一下子就記住了。

亮點二：

（出示段落）學習“感激”一詞時，教師以泛讀、學生賽讀的多種方式感受小螞蟻的心情。又以充當小螞蟻的角色，讓學生自己想讀。在不斷的學生對話中，學生讀的開心，讀的起勁。

亮點三：

師：剛纔我們認識了螞蟻和睡蓮，那麼你比較喜歡誰呢？

把說的機會重新給了學生，學生暢所欲言。學生是喜歡這樣的課堂的，學生覺得被重視。比起讓孩子去學，不如讓學生自己想學。

亮點四：

最後，在課堂尾聲，學生再次指向“非常感激”，深化了主題。李老師在整堂課，注重培養學生說、讀、寫的習慣，更是讓學生從心裏愛上學習。

　　三、注重閱讀，迴歸文本。突出重難點。

張老師這節課不僅保證了學生讀的時間，同時也保證了學生說的時間。讓學生在讀中說，在說中讀，說出真話，表達真感，拓展學生的思維，鍛鍊學生說話能力。但又緊扣文本，放飛學生思維，由表及裏層層剖析，突破重點難點。

　　四、引導學生讀中悟情，圖文結合，注重讀與說的訓練。

夏夜多美是一篇 意境優美的童話故事，張老師這節課最大的特色就是注重閱讀，反覆讓學生朗讀小螞蟻，睡蓮與蜻蜓的對話。着重學習小螞蟻與睡蓮姑姑的對話。讓學生分角色讀。在讀中受到禮貌教育。在不同的層次閱讀中逐步理清課文的脈絡，深入主題，讀的形式多樣，並根據學生的閱讀精心設計問題，特別是分角色朗讀，讓學生能夠進入角色，在讀中有悟，在悟中細讀，讓學生走進課文，有所體會。

建議：

讓學生多讀書，減少講解。