二年級下冊《平移和旋轉》評課稿
看了潘老師的《平移和旋轉》這節課,我受益匪淺,也知道了像這類型的課應該這樣上,那麼我就以潘老師的這節課,談談以下幾點看法:
1 、 能夠把數學知識與生活現象密切聯繫起來。
數學源於生活,又用於生活。這節課中一個突出的特色就是以學生已有的生活經驗爲背景,將數學知識與生動形象的現實生活密切聯繫起來,使學生在一種很真實,自然的狀態下感受、體驗、理解數學知識形成的過程。潘老師收集一些圖片,比如銀行的自動門、電梯、汽車行駛、風扇、風車等許多真實的生活事例,讓學生從這些活生生的現象中感受平移和旋轉,體會到原來數學是這麼地貼近我們的日常生活,它就在我們的身邊。
2、能夠充分發揮學生主題作用,讓學生積極主動地參與。
在課堂上,潘老師始終將學生放在主體地位,創設情境與活動,給予足夠的時間,使他們在自主觀察、思考、操作中逐步感知,理解平移和旋轉。比如在數學移圖時,潘老師先讓學生整個圖平移,接着引導學生找出對應點的方法,讓學生一步步的`掌握移圖的方法。而且整個環節都重視學生的真實感受,重視知識的形成過程,使學生在獲得知識的同時,思維能力得到進一步的鍛鍊與提高。
3、通過實踐操作,豐富學生對空間圖形的認識和感受,發展空間觀念。
整堂課中,潘老師十分重視實踐活動,比如在上課一開始,就讓學生用手勢比劃出自動門、電梯、風扇、風車是怎樣運動的,在畫移圖時,讓學生通過動手畫一畫的實踐中,感受平移和旋轉的奇妙,在動手、動腦、動口的過程中“做數學”。培養學生的空間觀念,發展學生的數學思維。
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