三年級語文下冊《趕海》評課稿

本課一開始，老師出示了有關大海的優美畫面，喚起了學生對大海的美好印象，接着播放歌曲，最後自然地引入課題“趕海“，這樣做有效地激發了學生的求知慾。

學生識字方法較多，比如形近字的比較，學生做動作理解，學“俘虜”的“虜”字時，老師講了這個字的.古義，注意滲透了字理，這些學習生字的方法，增加了趣味性，增強了對字形的記憶和對字義的理解。最後讓學生描紅。

老師在教第一自然段的時候，注重讀寫遷移，抓“每當------------，我------------”進行句式訓練，爲以後的寫作打下基礎。

不過，我對這節課有不同看法。本課時內容有點薄，是不是要讓學生了解課文的一些寫作特色，首尾呼應，語氣詞的運用等，讓學生試着練習寫句子，學寫作文前後呼應的開頭結尾。還有在生字教學中，老師有的字說得多包辦過多，沒讓學生自己說，如俘和浮，須和需，只和支的比較，這樣束縛了學生的思維，沒有真正體現以學生爲主體。