蘇教版第四冊學棋課文的教學

爲了讓學生更好的理解課文，明白學習必須專心致志這個道理，教學中，在學生研讀了第二段的基礎上，我設計以下練習：你能分別說一說爲什麼一個學生能成爲出色的棋手，而另一個學生棋藝卻一直沒有長進呢？學生熱烈討論、踊躍發言，有的引用了課文中現成的語言，有的運用了自己平時積累的詞彙。隨着學生對成功者成功原因的描述，我邊板書邊總結：正是因爲他耳朵認真聽（板書“耳”），兩眼認真看（板書“ソ”），用嘴問不明白的地方（板書“口”），那麼的專心致志（板書“心”），所以能成爲出色的'棋手。當一個完整的“聰”字展現在學生眼前時，學生就會明白，聰明需要耳到、眼到、口到、心到。

同時“聰”字讓學生在潛移默化中受到了良好學習習慣的教育。學生在學習過程中，發自內心的，真切地感受到要想有所作爲，必須在課堂上專心致志，做到眼到、耳到、口到、心到，才能越來越聰明。更深切地體會到良好學習習慣對人一生的影響，從而反思自己上課的現狀，不斷改進。著名心理學家、哲學家威廉·詹姆士所說：“播下一個行動,你將收穫一種習慣;播下一種習慣,你將收穫一種性格;播下一種性格,你將收穫一種命運。”教師在教學中時時注意培養學生良好的學習習慣。學生在這一環節的學習中興趣高漲，積極性大爲提高，課堂氣氛十分活躍，教學效率較高。這主要應該得益於新穎的教學手段及合理的教學方法。學生接受、理解所教的內容需要一個過程，知識就像掛在樹上的蘋果，老師在課堂上的任務就是爲學生的學習鋪設臺階，使他們摘到蘋果，享受到學習過程的快樂和成功的喜悅。