課文《棗兒》的教學設計

《棗兒》教學設計

【教學目標】

１、對“棗兒”這一具體事物及劇中情節，語言加以泛化、深化、理解象徵意義。

２、體會有象徵意味的臺詞

３、理解劇中人物的親情，思考現代人的生活追求。

【教學重點】

揣摩情節、語言。

【教學難點】

理解劇中象徵意義。

【教學課時】

１課時。

【教學過程】

一、導入新課

現實社會中，人們邁步奔小康，在農村不少家庭主要勞動力涌入城市生活，爲城市建設作出貢獻，同時也使自家走上富裕之路，然而進步的同時也產生了新的現象，留守家園的老人和孩子，在無盡的思念中生活，他們怎樣寄託這種思念呢？讓我們一同走進戲劇小品《棗兒》。

二、整體感知

１、概述古詩情節：

在鄉間一棵掛滿了紅棗的老樹下，一位老人遇到一個撿棗的'男子，一老一少的交談，吐露了老人對兒子的思念，也表露了兒子對父親的盼望，他們滿懷親情呼喚各自的親人迴歸故鄉，反映社會變遷。

２、本文把時空集中在什麼地方？“棗兒”在全文中有什麼作用？

紅棗兒樹下，老人思念親人的場景交待，棗樹爲背景，“棗兒”是全劇的標題，並以“棗兒”貫徹全文，老人和孩子以“棗兒”進行對話，展開情節。

３、老人有幾次回憶起棗兒小時候的事？他對男孩又是什麼態度？他的這些回憶和態度反映出一種什麼樣的心態？作者借“棗兒”表達什麼思想？

⑴ 兒子“棗兒”一名的來歷；兒子摘棗兒竟然尿了老人一脖子；兒子在棗兒樹下尿尿。

⑵ 老人十分疼愛男孩。

⑶ 老人思念兒子，在男孩身上折射對兒子的愛。

⑷ 作者是借“棗兒”傳達親情，表現對親人的思念。

４、劇中人物各是什麼樣的人？

老人：老一輩農民滿懷親情，富有愛心，念舊而傳統，有希望有失落。

男孩：新生一代（農村）思念親人，好奇懂事、純真可愛。

５、“棗兒有什麼象徵意義？

“棗兒”是親情的象徵，是故鄉的傳統生活和精神家園的象徵。

三、課堂小結

四、佈置作業

【板書】

背景：棗樹下童謠聲親情

人物：老人：老一輩農民、親情、愛心

男孩：新生一代好奇懂事

棗兒：象徵親情、故鄉、精神家園