六年級下學期語文期末質量檢測試卷的分析
一、 成績反饋
二、 命題分析
本次檢測爲國小階段語文的畢業考試。從整體命題情況來看,能充分針對不同層面的學生給予考覈。命題覆蓋面廣,題型比較寬泛。無論是基礎知識檢測還是閱讀能力檢測以及應用寫作,難易程度比較合理。命題注重考覈學生對基礎知識的掌握,如:看拼音寫詞語、選擇正確讀音、成語、組詞填空、句式改變,縮句,修改病句等。這類命題題型多樣,能從各個方面考查學生對基礎知識的掌握程度。
2、命題注重考查學生對課文內容的理解、感悟、積累及寫作技巧的學習情況。如:“積累運用”,課文內容填空理解。
3、這次閱讀題的命題,注重課內外的緊密結合。命題從字、詞、句到寫作、文法,再到關聯詞語等,使學生的語文知識和語文技能都得到了全面考覈。
4、本次習作以《榜樣》爲命題,是對國小學習生活的綜合檢測,學生如果不注意審題,就會出現跑題現象。因此說這是對學生綜合能力的一種考驗。
三、取得成績與存在問題
基礎知識部分:看拼音寫詞語,學生品讀情況很好,正確率爲85%。在書寫上存在着一些問題,特別是“翡翠的翠”,“蒸融”兩字的書寫,存在的問題相對嚴重,有12%的同學筆畫筆順不準。 選擇正確讀音,整體看錯誤率爲70%,其中錯誤比較嚴重的是,“玫瑰”一詞,“瑰”在這裏讀輕聲,76%的同學寫錯,這是教學中的一個忽略點。成語填空正確率爲64%,其中“無緣無故”中的“緣”,有17%學生不能正確修改。成語填空的正確率爲87%,精益求精的“益”。學生寫錯的情況比較嚴重,錯誤率爲27%。在句子中,縮句的問題出現的比較多,有31%的同學不能正確縮句。原句“春天來了,岸邊的柳樹上掛着亮晶晶的條兒。”縮爲“柳樹上掛着冰條兒。”日積月累和古詩積累中有21%的同學有寫錯字現象。
閱讀積累和運用部分: 課內閱讀篇學生理解和掌握情況尚可。其中文言文,《兩小兒辯日》中的填空正確率爲83%左右,問題出現在解釋:“決”應該解釋爲“判斷,決斷”。13%的同學不能正確寫出答案。而,老舍的《北京的.春節》片段分析,學生分析的正確率比較高,爲92%。 課外閱讀篇《橡樹的傷口》從關聯詞語的運用到到詞語的選擇填空,再到理解感受,學生完成的正確率爲87.6%。
習作與表達,《榜樣》這部分檢測發現了一定的問題,有一部分學生不認真審題,寫人的作文,以人爲榜樣,有的同學寫成了“寫物”雖然人格化事物品質,但是卻形成了跑題,直接扣去25分。這樣的同學有30%之多。
三、 存在問題的原因
面對檢測出現的諸多問題,我們反思之中總結,大概有以下幾方面原因。
其一:教學過程中因爲普通話的原因,存在着嚴重的疏漏,比如“瑰”,本輕聲讀法,被忽略幾乎成爲教學“盲點”。這是教學的一個重大失誤,也由此折射出其它教學內容也存在着某些方面的問題。
其二:學生依賴性較強,在日常的學習中不善於追根溯源,迷信老師。或者是面對問題似是而非,不求甚解,不直面問題。
其三:學生差異太大,有相當一部分學生上課不能融入學習之中,不注意聽課,不參與探究,不能及時反饋發現的問題,儘管教師採取許多教學策略,收效甚微。
其四:還有一部分同學理解記憶能力相對較差,儘管比較認真,但學過的知識隨後就忘記,這樣直接導致成績落後。
其五:家長對孩子課業監督學習的情況較差。這雖然與地方差異有相當的關係,但課後作業的不能及時完成導致課堂效率的直接下降,這也是導致成績受影響的重要原因。
四、 改進措施
首先教師本身要加強對知識深入挖掘與研究,不要讓自己應掌握知識出現空白點,以至於出現那種知識疏漏的低級錯誤。
其二,加強課堂教學,形成師生良好的互動,給學生充分的空間,讓學生去發現問題,提出問題,共同解決問題,以致消除知識的空白。
其三,加強與家長的合作管理,爲學生的知識鞏固形成一個良好的空間,使學生能夠形成一個良好的學習習慣,爲今後的學習打下堅實的基礎。
總之,知識和能力是一個不斷積累和形成的一個過程。而在這個過程中,教師的導向作用至關重要。今後的工作,任重道遠,教師要有強烈的責任意識,端正態度,明確責任,提高能力,教書育人。雖然做不到最好,但要做得更好……
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