國小二年級語文下期期末檢測試卷分析
一、試卷評價
二年級語文試卷分閱讀和作文(看圖寫話)兩大部分。語文是一門綜合性很強的學科,涉及的層面和內容很多,知識點也分佈到方方面面。本次試卷從漢語拼音、多音字、近義詞、反義詞、詞語的搭配、句子的運用和改寫、積累等對二年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細緻的檢查。試題以教材爲載體,立足基礎,適當增加難度,增大容量,體現出綜合性。屬中等難度。
二、試題分析
閱讀部分
1、、第一題考查了10個根據拼音寫漢字的能力,學生的得分較高,但滿分率較低。失分最多的是:“幸福”、“其義自見”,教師平時對字詞教學應強化訓練,多指導、多檢測、多糾正、多比較。
2、第二題考查學生是否正確區分多音字,規範多音字在具體語言環境中的讀音。這題失分較多的是“滴滴答答”。教師平時要對AABB式、ABB式有關讀音變調的正確指導。
3、第三題是詞語搭配,這題得分率是100%。
4、第四題,題意應改爲“根據偏旁,組成新詞,再組詞。”對同一偏旁的歸納。得分率較高。
5、第五題是填合適的詞,確切地進行詞語搭配。在填寫的過程中,錯別字頻繁,有的把“棉花”的“棉”寫成“綿”;有的把“一陣大風”的“陣”寫成“陳”。總之,教師平時要把握好識字關,既要鼓勵多識字,培養識字興趣,也要引導學生正確識字,正確運用。
6、第六題根據句子的語言環境進行選詞和多音字的區分運用。這題難度不大。
7、第七題是成語積累,把成語補充完整。很多學生寫不出“言行不一”,個別把“日星月異”中的“新”寫成了“星”,是不理解成語的意思造成的。
8、第八題是考查反義詞的積累。學困生一時不知道“稠”的反義詞是什麼。積累應加強。
9、第九題,學生對填詞和補充句子問題不大。由於學生們審題不仔細,忘了加標點。教師平時引導學生仔細審題,養成良好的學習習慣。
10、第十題是連線題,組合成五句完整的話。其實是考查學生是否正確運用動詞。個別做題沒耐心,敷衍了事,差錯較多。
11、第十一題是句子的改寫,例1是改變方位詞的位置改句,有四位學生把它改成了“悠揚的笛聲迴盪在山谷中”,他們沒有找準“山谷中”的應該放的.位置。例2是把“把字句”改寫成一般的陳述句,這題答得較好,可見這一能力已形成。
12、第十二題是檢查學生的背誦積累。學生背得出但寫不出,寫錯字。13、第十三題是課外閱讀題,這道題主要考查學生的課外閱讀能力,學生在整體把握文章的基礎上,說說這段話共有幾句話、給字選擇正確的讀音、理解短文的意思。對理解短文意思答題,答案不貼切;有的學生根本不答。明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠下功夫。
作文部分(看圖寫話)
習作主要是考查學生的觀察力和語言表達能力。從學生作文試卷來看,由於畫面不清,學生不能很好地把握圖意。再則學生還沒有養成修改文章的習慣,在錯別字、標點符號等問題上被扣分很多。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距,低段寫話教學有待加強。
三、分析總結
1、從這次檢測中可以看出,部分記憶力較差的同學在看拼音寫詞語方面有較大的欠缺,需要加強訓練。在審題方面也需要多加培養。在今後的教學當中,主要從以下幾個方面加以整改:一是要加強平時學生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業的質量和完成量。三是及時查漏補缺,抓好學困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學生家長的聯繫,使學生養成良好的學習習慣。
2、語文的世界是廣闊的,提高學生的語文素養也是勢在必行的。問題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認識了閱讀的重要性。並在努力的實踐中,摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法,我們會結合試卷上出現的問題,及時調整教學策略,使學生愛上閱讀,愛上語文,提高語文綜合素養。
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