《夸父追日》課堂教學記錄
以圖導入,引發神奇
師:同學們,上課之前,老師先請大家欣賞幾張精彩的圖片。邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事?
生:(圖一)嫦娥奔月;(圖二)后羿射日;(圖三)精衛填海。
師:真有一雙慧眼,猜得真準!同學們,老師剛纔出示的這些圖片都是——
生(齊聲):神話故事!
師:對!這些都是神話故事!同學們,在我國悠久燦爛的文化歷史長河中,神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑藉豐富、大膽的想象,創造出了一個個瑰麗、多彩、優美的`神話故事。這節課,我們再來學習一篇非常有趣的神話故事《夸父追日》。
師:看老師寫課題,或者跟着老師一起寫課題是一種很好的學習習慣!
(教師板書課題,學生跟寫)
師:誰來讀讀課題?
生1:夸父追日。
師:聲音真響亮!字音真準!
生2:夸父追日。
師:聲音好聽極了!
師:一起來!
生(齊讀):夸父追日。
師:這是神話故事。知道神話故事最大的特點是什麼嗎?
生:很神;神奇;奇特。
(師板書:很神,神奇,奇特)
師:神話故事最大的特點就是神奇!從這個課題來看,哪裏讓你感到了神奇?
生:有一個巨人,他的名字叫夸父。他不喜歡黑暗,喜歡光明。他想把太陽固定在天上,讓它永遠也不落下去。
師:你提前預習過課文,是吧?
生:是的。
師:好的!在我們學習課文之前,提前預習課文是個非常好的習慣。那麼,課題中的哪個詞讓你感到神氣?
生:追!
師:爲什麼?
生:因爲太陽是在遙遠的天邊,如果我們跑過去的話,太陽就已經落山了。如果去追的話,就要快點。
生:我們前面學過《太陽》一課,從課文中我們知道,太陽離我們有1.5億公里遠,掛在遙遠的宇宙當中。而夸父只是一個巨人,還沒有一個地球大,怎麼能追上太陽呢?
師:聽到沒有,他聯繫前面學過的課文來回答,非常好。我們從前面的學習中,知道太陽離我們地球太遠了,能追得上嗎?
生(齊):不能。
師:但是,夸父卻想追上太陽。想法真神奇!誰來讀出這種神奇?
生:夸父追日。
師:他在讀的時候強調了一個字。誰再來讀?
生:夸父追日。(把“追”字加重讀)
師:好的!一起來。
(齊讀)
評析:未成曲調先有情。在學生接觸文本之前,教者以圖導入,扣住課題,讓學生對神話故事有個基本認識,爲接下來的文本學習做好情感鋪墊。
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