《夸父追日》教材理解素材
一、教材簡說
夸父追日也是我國最早的著名神話之一,講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。它表現的不僅是表面上的與日逐走,還有很強烈的象徵意義,表達了古代勞動人民對光明的嚮往,以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了一種奉獻精神和犧牲精神。詩人陶淵明曾寫詩讚道:“夸父誕宏志,乃與日競走。”“餘跡寄鄧林,功竟在身後。”
選編這篇課文的意圖是,體會神話傳說的神奇,增加中華傳統文化的積累。
二、學習目標
1?瞭解課文內容,體會神話傳說的神奇。
2?交流從故事中得到的收穫。
3?培養獨立閱讀能力。
三、教學建議
1?自學課文,抓住主要內容。這是一篇略讀課文,要體現略讀的要求,應以學生的自學爲主。教學時,應鼓勵學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文後,應進一步引導學生深入思考,抓住課文的主要內容。課文圍繞夸父追日的故事展開,可以劃分爲三個部分。第一部分(第一自然段),寫了夸父爲什麼要追趕太陽的原因。從夸父的心中所想,可以強烈感受到他對光明的嚮往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向;第二部分(第二、三、四自然段),描寫了夸父追趕太陽,最後長眠在“虞淵”的壯舉。從表面結果上看,夸父是心想事未成,在遺憾的長嘆中閉上眼睛,其實從夸父的追趕過程中已充分體現出自強不息、頑強拼搏的民族精神;第三部分(第五自然段),寫倒下的夸父變成一座大山,他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴,激勵他們精神百倍、奮勇前進,去完成夸父未竟的.事業,使夸父的精神世代相傳。最後,可引導學生在充分理解課文內容的基礎上,進行有感情的朗讀,進一步體會夸父追日精神的可貴。
2?感受神話的想象和神奇。夸父追日神話最早見於《山海經》,在其中的《海外北經》裏寫道:“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲於河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化爲鄧林。”對照原文,可以看出課文出色的改寫。課文把原文中簡寫的幾處神奇的地方,通過豐富又誇張的想象具體化了。如,課文用“一眨眼就跑了兩千裏”形容夸父奔跑的速度快;寫夸父爲了解渴,“伏下身子,去喝黃河、渭河裏的水。”“霎時間兩條大河都給他喝乾了”等等,教學時,可引導學生認真揣摩體會,進一步感受神話的神奇魅力。
3?小練筆的指導。課後的泡泡,實際上是一則小練筆,也是一種讀書方法的引導。要提示學生:學習本組課文,不能只停留在注意故事情節的有趣、好玩上,應該多想想課文爲什麼要這樣寫,從課文內容中能想到些什麼,並多與身邊的人交流看法,慢慢就會有一些感悟,再提起筆來就有話可說了。這種讀書的方法可以遷移到其他組(冊)的學習中。
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