課文夸父追日的教學實錄

課前談話：

1、自我介紹

2、看圖猜神話：后羿射日、盤古開天地

3、看詞語猜神話：女媧補天

　　一、談話導入、揭示課題

課件出示：喜歡光明追趕太陽化作大山

出示課題，讀課題

師：伸出你的右手，跟我一起寫

生書空

生齊讀課題

師：這兒要有一朵小梅花

生：略讀課文呢

師：這就需要我們運用以前學過的學習方法，來讀課文，好了，讓我們來讀讀課文呢吧。邊讀邊劃出難讀的詞語，要把課文讀通順，知道了嗎?

　　二、初讀課文，落實詞語，整體感知。

1、生自讀課文

2、課件出示詞語：頹然霎時間似的

虞淵渭河瀚海

俯下身子

一人讀一組詞語

課件出示動賓結構的詞語：拿着手杖提起長腿

齊讀動賓結構的詞語

3、請同學們默讀課文，想象每個自然段的意思，試着用一個詞語概括每個自然段的意思，並填入自讀卡中。

自然段追日的過程精彩的描寫

1

2

3

4

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4、交流

個別學生板書詞語(活動式的黑紙條)老師將他們貼在黑板上。

師：喝，也可以飲。板書飲河水

他一口氣飲了

師：這就是什麼飲?

生：暴飲。

師：說的真好(板書暴飲)，夸父就是在爆飲河水

師：第四部分也有兩個答案，

長眠途中

師：讓我們一起讀一讀，欣賞一下自己的勞動成果。

生齊讀

師：請你用上這些詞語簡要的說說課文的主要內容。

生自己練習

交流：

生：夸父喜歡光明，不喜歡他去追趕太陽他在途中長眠了，最後化成了大山

師：老師發現你用了兩個所以，其實後面可以用於是、最後這樣的詞，還能說得更通順

生再說

師：瞧，我們抓住主要的詞語，很輕鬆的就把課文的`主要內容說下來了，大家也來試一試吧。

生再練

　　三、在老師的引導下，自讀自悟，感受神話特點。

師：小朋友們，神話故事想象神奇，再默讀課文，找找有沒有這樣的句子，然後劃下來。

生自讀自劃

師：誰願意來給大家讀一讀?

生：一口氣跑了兩千裏

師：夸父奔跑的速度讓你覺得神奇。

生：

師：狂飲的句子讓你覺得神奇。再來

生：第二天

師：化成大山多神啊。像這樣的句子還有嗎?

生：

師：夸父的速度多神啊!

生：讓大地永遠充滿

師：像這樣句子還有很多啊，神奇讀一讀這段話，哪些詞語讓你覺得神奇?

生：一眨眼

師：就相當於一下子從寧波跑到了北京，比火箭還快!

課件出示：(在句子下面)賽火箭，神

生：像風一樣

課件出示：(在句子下面)和風比，快

師：像老師這樣把自己的感受寫下來，叫作批註，請你再來讀讀課文，也來作作批註。

生再次自讀自悟。師巡視：當你覺得很難的時候，就去請教資料袋。課前我們發了一份資料。你可以看一看。四人小組可以交流一下。

師：上來的同學請你這樣說：我重點研究了什麼?我關注了哪些詞語，做了哪些批註。

生交流：我對第三自然段，我圈了霎時間這個詞，就像抽水機一樣。

生：我覺得不怎麼樣

師：雖然抽水機的速度不如夸父快，但這種感覺還是不錯的。

生：我讀了第4段，圈了喝乾，我批註了狂飲這個詞，因爲引用資料袋紅黃河的資料。

師：他用一個狂飲就概括了自己的感受，很好啊。還有嗎?

生：我讀了第5自然段。我圈了變成，我寫了變化真大。一般人死去後都變成了灰，而他變成了大山。(衆笑)

生個別講述自己的批註。

師：想象神奇而豐富，這就是神話的特點。

師：同學們這是我們第一次作批註，以後我們也可以這樣寫一寫，注一注。養成不動筆墨不讀書的好習慣。

　　四、補充古文，拓展閱讀

課件出示古文：夸父追日這個神話最早出自一篇古文，大家一起看。

師泛讀古文(很有氣勢)

師：古文用37個字就寫好了，多簡介啊!自己也來讀一讀吧。

生自己讀

生個別讀

師：能把讀下來，很了不起，你是第一個站起來的。誰再來。(舉手的人很多)

生個再讀2人(讀得很不錯)

生齊讀

師：這篇古文是什麼意思呢?請你用自己的話來說說。

生自己練習。

個別展示2人

師：能把古文的意思說下來。真了不起。