《摺紙》教師教學反思
《摺紙》這節課時北師大版國小數學五年級上冊的內容,主要目的是讓學生通過摺紙、塗色、列式、計算、自主類推出異分母分數加減法的算理,在這一過程中,培養學生自主學習的能力,現就本節課的有關情況作如下反思:
1、在複習引入時,請學生摺紙與塗色,並在學生的摺紙與塗色中不提出任何規定性的要求。讓學生在複習分數意義的同時,爲學習新知識提供數學信息,激發學生的學習熱情,積極參與到知識的形成過程,效果比較好。接着提出問題:要求兩部分摺紙一共佔幾分之幾?該怎樣列式。學生列出多個算式。並對算式進行分類,解答會計算的,對於不會計算的異分母分數加法直接揭示課題。一般來說,練習題教師應該爲學生準備好,但當學生具有這種能力的時候,應該完全把這種權利還給他們,而且他們提供的相關素材,會加深他們對已學知識的理解。
2、異分母分數的加減法對學生來說是一個全新的知識,也是分數加減法中的一個難點,主要是讓學生自己探索,在探索的過程中,對於出現的問題和不同的答案,不急於給出答案,而是讓學生藉助手中的學具,從摺紙的塗色部分中,思考、驗證,講清楚自己的算理。使學生理解異分母分數加法的算法,並能通過學具,結合同分母分數加法的算理,讓學生知道爲什麼要通分,讓學生知其然並知其所以然。並自己類推遷移出異分母分數減法的算法。學生積極主動的參與到學習中來,體驗到數學與生活的聯繫,提高他們的`自信心。
3、及時總結學習方法和所涉及到的數學思想,爲學生今後的學習奠定基礎。
4、本節課還存在不足:學生選用的算式:學生藉助自己手中的學具,給出的答案有和,通過分析,和都是正確的,因爲學了約分,在計算結果是分數時,必須約分到最簡分數。但對於處在探索異分母分數加法算理的初步階段,應該選用計算結果是最簡分數的異分母分數加法,雖然這道算式是學生直接提供的,作爲教師,應該引導學生提供更好的算式素材。再就是對學生放手的還不夠,總害怕學生說出不合理的答案,其實,應該讓學生呈現自己的想法,多交流,更有利於學生對於新知識的掌握。
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