《奇妙的撕紙添畫》課後教學反思
這一課屬於“造型表現”。通過低年級學習喜聞樂見的形式:撕一撕,想一想,貼一貼,畫一畫,大膽、自由地,把所見、所想的事物表現出來。在活動中讓孩子們體驗造型活動的樂趣,培養他們的藝術感知能力、形象思維能力以及求異創新的思維和綜合運用造型表現的能力。這樣的活動對於剛剛入學的國小生來說,是一種巧妙而又有效的綜合能力訓練。
我在設計教學時我注意以下兩點:
第一,營造輕鬆有趣的'課堂氣氛,學生在玩中學,突出學生的主體地位,讓學生自主性學習、探索性學習、合作性學習,老師充當活動中的引導者、參與者,在創作中和學生進行情感交流。
第二,關注學生的思想情感,價值觀,發揮美術的“語言”作用,激發用美術表現所見、所感、所想的興趣,讓學生在玩中不知不覺進入學習狀態,激發了學生的學習興趣。
在一開始我就以撕紙遊戲導入,首先請學生上講臺撕,然後隨着音樂用自己的誇張的動作和表情引導孩子們輕鬆的撕、隨意的撕,讓孩子們的撕紙活動在我動作和語言的引導下逐漸變成“隨意撕”。使孩子們從“緊張”、“不敢撕”變得大膽而快樂……
接着進入尋寶遊戲,從一大堆紙片中找出一張紙片在黑板上和大家一起進行聯想添畫,我經常問他們“像什麼?還須加什麼?”“你可以添成什麼?”“怎樣添更像?”很快課堂又進入一個高潮,孩子們的興趣很濃,到處充滿驚喜……
隨即,我讓孩子們把自己的發現和周圍的夥伴分享,也容許他們互相“幫忙”,提示他們也可以把紙片轉一轉再想想,結果在思維的碰撞中有了更大的收穫,大家越變越多,孩子們更有成就感了!胡海洋還得意的告訴我,他的紙片是“孫悟空”會“一十六變”……
孩子們在音樂聲中完成了這次作業,作業的效果都很不錯,沒有一個咬筆頭的小傢伙……
到了最後,面對滿屋狼籍,我停了下來說?:“作業本上,我們的紙片變成了各種各樣美麗的東西,可是它在其它地方還真不好看。”我低頭看了看,孩子們馬上明白了,有人叫到:“我們揀起來還是可以變成‘寶貝’!”馬上有人彎下了腰,我也彎腰揀起來,後來感覺彎下腰的更多了,一會教室裏就變乾淨了!
下課了,依然有孩子圍着我說個不停,讓人感覺心理滿滿的。今天孩子們開心,我也特別高興……
回到辦公室,我依然想着課堂上課的情景,有兩點是值得注意的:
1、假如我能多嘗試幾種材料,如廢報紙、包裝紙、廣告紙等多種材料來撕貼表現可能作業效果會更好。
2、讓作業展示變得有效。孩子們畫在作業本上的太小了,展示和評價沒有達到最佳效果。
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