大提琴的美術教學設計
教材:義務教育課程規範實驗教科書《美術》(湘版)教材八年級下冊第5課
一、導入
播放大提琴獨奏曲《海頓主題變奏曲》,使同學進入一個提琴音樂的氛圍,欣賞兩分鐘。
提問: 同學們聽完這段大提琴演奏曲後,有什麼感受?大提琴的音色特點有哪些?
同學們回答後進行總結:大提琴的音色悠揚,琴絃的音色含情,旋律動人。特他人性和自然,能較好地反映人的情感。
大提琴的四根琴絃,具有四種特點。第一根琴絃a弦,發音華麗,富於歌唱性;第二根弦d弦,音色朦朧;第三、第四根弦,G弦C音色低沉響亮。因此,大提琴是近代管絃樂隊不可少的次中音和低音樂器。
二、欣賞分析大提琴的構造和造型
利用電腦和大屏幕,欣賞大提琴的造型。讓同學自由討論後回答大提琴的特點有哪些?同學回答後總結:
(1)造型華麗高貴,大方適度,色彩漂亮雅緻。
(2)具有優美的曲線和弧面,造型顯得柔美。
(3)有粗細的直線,直線的琴桿和琴絃,使提琴的造型柔中有剛。
(4)大提琴的比例感很適當,點、線、面均衡,顯得造型完美,素有樂器中的美男子之稱。
三、解構藝術造型的特點
所謂的解構藝術造型,就是打破原有的形狀和形體,然後重新組合,構成新的形狀和形體。例如:1994年中國北京舉行一個盛大的文藝晚會, 中央電視臺實況轉播,其中一個國外的美術大師現場扮演藝術創作。藝術家把畫布鋪在地上,各種顏色傾倒在畫布上,然後拿起一把漂亮的大提琴,高高舉過頭頂,奮力向倒滿油彩的畫布砸下去。琴應聲而碎,油彩飛濺,畫家稍加整理,一副現代的藝術作品頓時發生了。臺下一片驚歎歡呼,這就是利用分解構成的藝術造型原理進行創作的。
解構藝術造型,其特點就是打破陳規,不受原有形象的`束縛,重新組合形成新的形象。這種造型手法,具有很大的不可預測性,可以發生偶然性和新奇感。
進行解構藝術造型訓練,可以啓發智慧,激發人的潛能,使藝術的思維更加活躍,使受訓練的同學思想解放和更加敏捷,會對日常生活中的藝術形式有更多的發現和創意。
四、利用電腦展示解構藝術造型的作品
1.利用大提琴的造型,進行分解構成。
圖:《提琴時代》《花的旋律》
2.利用圓號的造型,進行分解構成。
圖《圓號新形象》《提琴與圓號》
3.利用蝴蝶的造型,進行分解構成。
圖:《蝴蝶新組合造型》
4.利用魚的造型,進行分解構成。
圖:《多條魚組合構成》
5.利用大提琴、圓號、蝴蝶、魚的造型進行綜合分解構成。
圖:《自然交響樂》《圓號夢想曲》《一起爲魚兒伴奏》《大提琴時代的士高》
課堂練習
利用大提琴、圓號、魚、蝴蝶的圖案,進行分解構成練習。 (每位同學發一份圖案資料,同學利用資料剪貼、拼接進行造型練習)
要求
一、分割的形狀不能太碎,要儘可能堅持大提琴、圓號、魚、蝴蝶造型的特點。
二、重新組合構成畫面時,注意構圖的均衡、大小、輕重感,點線面有機的結合。
課堂上同學練習時,老師巡迴指導,和時褒揚有創意的同學,馬上展示給全體同學看,會對同學有很好的鼓勵作用。
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