《太陽和月球》評課稿
以“說一說你知道的有關太陽的故事和知識”以及“植物的哪些結構和太陽有關?”作爲本節課的切入口,極大地調動了學生的學習積極性,同時也體現了王老師對學生科學素養的關注。然後通過一段介紹太陽的視頻,帶給學生相當直觀的視聽材料,讓學生對太陽的認識有個全新的認識。既而讓學生通過結合書本對太陽的概況做一簡要的梳理,並計算陽光抵達地球所需要的`時間,這個過程把教師的主導作用和學生主動學習的積極性結合起來,同時也把學生的能力培養和情感薰陶結合起來,從而取得了較好的教學效果。
在分析太陽的大氣結構的時候,通過引導學生觀察圖片,讓學生自己去發現太陽的實際結構和我們平時所見的不同,有利於學生觀察能力和分析能力的培養。在講述太陽黑子的多少和大小的時候,尤其是太陽黑子數量變化圖象的分析,王老師特別注重對學生讀圖識圖能力的培養,指導學生對圖象中相關信息的獲取,讓學生在讀圖的過程中,知其然也知其所以然。應該說,這樣的指導對學生的後續學習是很有幫助的。
本節課的小結部分可以說是本節課的一個亮點。採用問題“假如你是太陽,你將如何介紹你自己?”,一石激起千層浪,將課堂氣氛推向高潮。學生在以第一人稱的口吻向大家介紹太陽的過程中,不僅自然而然地把本節課所學習的內容做了一個很好的回顧,而且也鍛鍊了他們的語言表達能力。
在整堂課的教學構過程中,還非常注重學生比較思想的應用,從介紹太陽概況時,比較太陽和地球的直徑和體積大小,到分析太陽活動在太陽大氣層各層次的分佈等,都藉助一定的表格進行了梳理和類比。讓學生通過對比,對太陽的基本特點、活動類型等知識內容有個全面的把握,同時也有利於學生學習能力的提升。
當然,課在有些方面也還有待改進。如課堂教學過程中,還應該更多地關注全體學生,在學生回答問題後應該及時地給予積極的評價,在課堂教學語言上也表現得比較隨意等。
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