七年級語文《走一步再走一步》教學設計

　　【教學目標】

１、精讀課文，品味詞句。

２、角色複述，體驗探究。

３、聯繫生活，感悟生活哲理。

　　【教學重點】

１、有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。

２、複述課文內容，體味人生的哲理。

　　第一課時

　　〖教學內容

學習字詞，複述課文，大致上理解文章主旨。

　　〖教學設計

　　一、激情導人 ，尋求共鳴

上節課我們學習了詩歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上佈滿了艱難險阻，其實，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會有坎坷。那麼，面對困難，我們該怎麼辦，是放棄呢還是迎上去？如果是你，你又是怎樣做的? 今天，我們來學習美國作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困難的，並希望同學們在學完這篇文章後，能從中感悟到一些有關人生方面的啓迪。

　　二、快速默讀，初步感知

１、教師默讀指導：朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當地表達語氣。

（要讓學生養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀時每分鐘不少於５００字。默讀完課文，能初步感知課文內容。）

２、檢查默讀效果：

⑴ 課文主要記敘了什麼事情？

（可以概括回答）

⑵ 這件事情發生在什麼時候？什麼地方？發生的原因是什麼？

⑶ “我”爲什麼“一時拿不定主意”？後來又爲什麼跟着夥伴們去爬山了呢？

⑷ “我”在爬山途中都遇到了哪些困難？當時“我”是怎麼想的.？

⑸ “走”的結果如何？

　　三、重點精讀，合作探究

全班有感情朗讀脫險部分。

組織學生深入思考、分組討論，質疑問難。 重點在於心理感受。

教師可提供下列問題：

１、找出這部分開頭的自然環境描寫，想想有什麼作用。

２、父親爲什麼指揮“我”先邁出左腳的一小步？這對你有什麼啓示？

３、“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到。”“我能辦得到的。”朗讀這三句話時應把重音放在哪個字上？三句話的語氣有什麼不同？後兩句寫出了我的什麼變化？

４、我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，爲什麼還說“我產生了巨大的成就感”？