關於《走一步,再走一步》的課後反思
因爲這是七年級語文學習的第二課,也是貫徹“新課程標準”,培養學生戰勝困難儘快適應國中學習生活的一個有利契機。所以,在設計這節課,我的思路是讓學生合作研究,自主學習,路讓學生自己走,我只是起到一個指路人的作用,目的是讓學生養成一個良好的研究性學習的好習慣。
於是一改我以往長期主宰課堂長篇大論的習慣,換成學生當主角,體現學生的主體地位,因此,在45分鐘的課堂上,我一會是參與者,一會是引導者,一會又是點撥者,和學生共同探討“走一步,再走一步”的人生話題;一會又是提問者,再一次把學生引領到課文中來;一會又是設計者,爲學生創設思考的'環境氛圍……學生也隨之不斷變化角色,不斷變換思路:一會是旁觀者,爲小主人公着急;一會又是文中的小主人公,身臨其境體會當時的心境;一會又是主人公的夥伴,爲他出謀劃策……學生的興趣完全被調動出來,整個課堂氣氛熱鬧而無喧譁,緊湊而不緊張,有張有馳,於是在輕鬆的教學中達到了教學目標。
最後的5分鐘,我設計了一個口語訓練內容,傾聽了孩子們的心聲。同時,也培養了孩子們的口語表達能力。
一節課下來,我說話的時間不到15分鐘,大多數時間都是學生討論,交流,發言和練筆,充分體現了學生的主體地位,從各個方面培養了學生的能力。從對本課的學習中,使學生真正領悟到了生活中大困難只要走一步,再走一步,將會取得最終的勝利!
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