課文秋天的圖畫的第一課時教學設計
【學習目標】
1、認識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和讚美之情。
3、初步感受“勞動最光榮”。
4、願意背誦全文。
【教學過程】
一、導入
出示圖畫本,讓學生說說這是什麼本子?你是怎麼知道的?
生可能回答:根據經驗得知;或通過看字得知等。從而認識生字“圖”。
二、直接點題
今天我們一起來學習課文《秋天的圖畫》(出示課題)。
這幅圖畫上畫着什麼呢?引導學生自由讀文,提出讀書要求:
1、把課文讀正確,不認識的字請教身邊的同學。(設計意圖:培養合作精神)。
2、思考:這幅秋天的圖畫上畫着什麼呢?在書上做好記號。
設計意圖:滲透不動筆墨不讀書的習慣。
三、交流讀書成果,並隨機展開相關的閱讀教學
1、首先交流讀書要求中的思考題,隨機認識生字:梨、籠(爲什麼是竹字頭)、浪、粱(爲什麼是米字底)、燃(爲什麼是火字旁)。
2、檢查讀書效果:
師1:你們能把課文讀正確了嗎?好,那你們先數數這篇課文有幾句話?(4句)。
師2:這四句話中對你來說哪一句話最難呢?自己再大聲地讀讀全文,挑出你認爲最難的一句。
師3:再把你挑出的.最難的一句讀3遍。好,接下來我們向困難挑戰!
生生之間展開各種形式的讀句子。
設計意圖:
爲學生創造讀書的機會,做到以讀爲主。不但在文中再次鞏固識字,而且熟讀課文也爲接下來的閱讀教學做好鋪墊。
在學生的回答中藉助多媒體出示有關的句子:穿插閱讀教學。
⑴梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
在學生正確朗讀的基礎上,讓學生自己提出不懂的問題,如爲什麼說稻海能翻起金色的波浪?說高粱舉起燃燒的火把?出示相關的畫面輔助教學。
⑵看,藍天上的大雁作出了回答,他們排成一個大大的“人”字,好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
⑶要求讀好長句,認識生字詞“勤勞”,說說它的意思,並用上“勤勞”說一句或幾句話。
感悟爲什麼說勤勞的人們畫出秋天的圖畫?
四、鞏固識字,佈置作業
師1:這些人們真勤勞,老師說呀,今天我們班的小朋友真聰明,把這些生字都學會了,我們再跟他們打聲招呼吧!
師2:下節課我們還要比比誰是小小朗讀家,請同學們好好準備一下。
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