關於秋天的圖畫課文教學設計
【課前透視】
《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文並茂。作者運用比擬的手法,寥寥數筆就爲讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問,使我們對創造這一切的勤勞的人們喜愛和讚美之情油然而生。
學生對秋天的山野會有一定的認識,但這種認識僅停留在對外在的感知,缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節,從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現秋天,培養學生的思維能力和語文實踐能力。
【教學目標設計】
1、知識目標:
會認8個生字,會寫8個字。
3、能力目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,培養學生的欣賞能力。
3、情感目標:
體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和讚美之情,培養學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣,願意用自己喜歡的方式表現秋天。
【教材內容及重點、難點分析】
《秋天的圖畫》是一幅色彩豔麗的圖畫,作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小,淺顯易懂、富有童趣。可引導學生自主學習,在反覆朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點,要指導學生在理解前文的基礎上反覆體味。
【教學對象分析】
學生剛剛升入二年級,朗讀、理解能力都不是很好,加上他們活潑好動、自制力差,注意力容易分散,因此,上課時,應採取各種形式的朗讀,來調動學生的讀書興趣,以達到新大綱提出的`“讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感薰陶”的目標。
【教學策略及教法設計】
根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點,我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑,進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天,自己喜歡哪句就讀哪句,想想該怎樣讀,爲什麼這樣讀。同時,範讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終,目的是讓學生參與到讀中來,收到以讀代講,以讀促思,以讀助講,以讀悟情的效果。
【教學媒體設計】
1、多媒體課件:
⑴ 教學開始,創設氛圍。
⑵ 演示課文內容及相應景色。
2、錄音(音樂),學生畫畫時,創設氛圍,激發學生靈感。
【教學過程設計】
一、課前導入,創設情境
1、導語:
小朋友,你們喜歡秋天嗎?說說你爲什麼喜歡秋天?
2、課件演示秋天的景色。
3、看到了些什麼?
二、初讀課文,認讀生字
1、自由讀課文,用喜歡的符號畫出文中的生字,把字音讀準,句子讀通順,看看課文一共有幾句話?
2、檢查讀書情況。
(指名讀、分組讀。)
三、精讀課文,欣賞秋天
1、再來讀課文,把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想爲什麼這樣讀?
2、學生練讀。
3、檢查、欣賞、指導朗讀:
(學生讀一句,課件出示相應句子和畫面。)
⑴ 課件演示,出示第一句話及山野畫面。
⑵ 課件演示,出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。
⑶ 課件演示,出示第三句話。
⑷ 課件演示,出示第四句話和大雁飛行的畫面。
4、師生配合讀。
5、學生背誦。
四、擴展課文,歌頌秋天
1、畫秋天。
2、學生上黑板貼畫。
五、品嚐秋天的果實
六、版面設計
黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字,周圍貼上同學們畫的畫。
七、練習設計
1、學生畫一幅秋天的畫,課外舉辦畫展。
2、製作一個送給秋天的禮物。
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