一年級下《統計》評課稿

我們一同聽了李老師的“統計”一課，也許大家的感受各有不同，仁者見仁，智者見智，下面我把自己對本節課的感受與大家做個交流，不妥之處，請各位同仁予以指正

我覺的本節課從整體上看是成功的，具體來說，在教學設計上有以下4個特點：

1、靈活選擇教學素材。

李老師利用了分類學具中的水果讓大家分組統計。

2、創設情境、激發興趣

低年級學生年齡小，好動好玩，注意力集中時間比較短，教學中如果創設情境，使學生融入到情境中，便可能獲得良好的教學效果。本節課中李老師充分利用孩子們所喜愛的動畫片爲線索，並貫穿於整節課中,極大地吸引了學生的注意力，激發了孩子們探索新知識的興趣和慾望。自始至終處在愉快的學習狀態中。

3、較好的體現了教師角色的轉變

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變，強調教師是學生學習數學活動的組織者、引導者、合作者與共同研究者。本節課在這方面有較充分的體現。首先，教師營造了一個輕鬆、愉快、平等、合作、民主的課堂氣氛，開放了師生關係。其次，教師組織學生從課件中發現問題，引導他們進行合作交流，思想碰撞。從最後動畫片的統計中，你能提出哪些數學問題，不斷鼓勵學生儘量說出與別人不同的問題，讓學生多角度地選擇、訓練學生的求異思維和發散思維。同時，讓學生在平等、尊重、信任的`氛圍中受到激勵。

4、重視對學生的課堂評價

重視對學生的評價是新課程倡導的理念之一。評價的目的是爲了瞭解學生的學習狀況，對學生的成績加以肯定，從而激發學生的學習熱情，特別是課堂上的評價更爲重要，對於低年級學生來說，哪怕是一朵小紅花、一顆紅星、一句激勵性語言，都能激起學生的強烈求知慾。本節課李老師特別注意了對學生的評價，她充分肯定學生的進步，用各種形式表示對學生的讚賞，如：你觀察的真仔細；大家都是小博士，老師相信，只要你們善於動腦，將來一定能夠成爲科學家；你回答的比較好，給你們小組增加一顆智慧星等等。一句激勵性的語言，一個讚許的目光，對教師來說並不費勁，但對學生的影響卻非常大，一位教育家這樣說過，形成性評價的目的在於告訴學生在不斷進步。

本節課的不足之處在於：教學語言的運用還需加強磨練，尤其是在語氣、語調上還不是很有感染力；學生合作意識的培養還需要有意識、有計劃的逐步培養。