認識多位數教學後記
多位數的認識是在學生認識萬以內數的基礎上,對多位數的認識和學習。下面爲大家整理的是認識多位數教學後記,歡迎大家閱讀!
篇一:認識多位數教學後記本學期教的是浙教版六年制第七冊數學,第一課時是《多位數的認識》。記得華羅庚曾說,宇宙之大,粒子之微,無處不存在數學。我在上課時讓學生找出生活中多位數。他們舉例說出我國的人口數量、土地面積的大小等,但是大多數學生對多位數的感知甚少,部分學生也只能舉出極少例子。爲了讓學生認識到多位數在生活中的廣泛應用,有利於促進多位數的讀寫教學,我佈置了這屆學生的第一次數學日記《多位數,你在哪》。
生活中,我們通常會扔掉廢品,而留下利用價值高的東西。學習何嘗不是如此呢?實用、用處大的東西容易吸引起學生的注意力,如果學生知道多位數就在他的身邊,時時、處處存在着、使用着,他即使不願意學也要強迫自己接受這些知識,因爲生活離不開這些知識。
有趣的東西人們會喜歡,實用的東西更能得到人們的青睞。
篇二:認識多位數教學後記多位數的認識是在學生認識萬以內數的基礎上,對多位數的認識和學習。由於學生認識的數是一些較大的數,學生在生活中接觸比較少,爲增強學生的數感,我充分利用教材和實物,讓學生在具體的情景中,感受多位數的意義,培養學生的數感,體驗數學知識與生活的密切聯繫。並結合“以學生的發展爲本”教學理念進行復習教學,效果很好,歸結如下:
1、注意知識遷移,積極調動學生已有知識經驗。
學生在前面所學的10000以內數的認識,以及相鄰兩個計數單位間的'十進關係等知識和經驗,都可以在這節複習課的學習中發揮積極的遷移作用。在教學中,充分利用這些有利條件,激活學生的相關知識基礎促進知識的遷移,認識所有的計數單位。先以計數器個位上的珠子爲基準,讓學生想象出一萬個珠子能壘多高,即發展了學生的想象能力,又感到十進制計數法的簡便之處。接着學生自己推出萬、十萬、百萬、千萬的實際數量有多少、相鄰兩個單位間的十進制關係,並加深對十進制關係的理解,培養李學生的數感。放手讓學生自主探索,使學生在學會的同時,學習能力也得到了進一步提高。
2、反覆建立數感,結合生活實際創設現實情境。
數學來源與生活,大數在日常生活中有着廣泛的應用,爲了讓學生感受日常生活與大數的這種聯繫,我充分利用教材,讓學生了解10個我國人民大會堂、10大河訂書釘等數據,特別是數1000個成年人的頭髮即約一億需3年多的時間,學生感到遙不可及。同時讓學生說說生活中見到過的大數,使學生感受大數在生活中的應用,幫助學生在生活中建立數感。對於數位順序,數位,數級,計數單位及每相鄰兩個計數單位間的進率,位數等知識,不把它當成現成的結論直接告訴學生,而是讓學生自己去發現、去體會、去獨立思考、去和同學合作交流,從而理解這些知識。如億級都有個億字、萬級都有個萬字,所以四位一級。充分利用直觀教具(計數器),讓學生自己製作數位順序表。
需要改進之處:教學工作中一定要背細課、與同事多交流探討,課堂以學生爲中心,真正做到用新的課改理念指導自己的課堂教學。
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